(部编版)三年级语文上册第25课《掌声》教学课件.pptVIP

思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为什么会有这么大的变化？ 英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的变化。掌声的力量使她鼓起勇气微笑着面对生活。 英子上台讲故事前后的表现有什么不同？你从中体会到英子怎样的心情？ 体会英子的心情变化 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 这体现了同学们什么样的心情? 同学们对英子的担心、期待 上台前 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 这些动作、神态表现了英子怎样的感受？ 自卑 恐惧 无奈 痛苦 想象说话 此时英子的心里真是左右为难： 不，我心里多不情愿啊！这可恨的腿！ 这怎么行呢？过不了一会儿，老师会过来问，同学们肯定又要叽叽喳喳议论一番…… 不上台？ 上台去吗？ 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 反映出英子下决心走上讲台的过程，也表现出英子的坚强和勇敢。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 “深深地鞠了一躬”表明英子对老师和同学们的掌声充满了感激，她用这一深躬表达内心的感激。 下台时 想象说话 此时此刻，听到教室里第二次响起的热烈的掌声，英子真想说： 谢谢大家！谢谢大家没有看不起我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以后一定会克服困难，会更努力的！ 填一填 起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让她上台讲故事时，她十分___________，但她还是______地站上了讲台。听到同学们的第一次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们再次给她鼓掌，她内心充满了______。后来，英子变得___________了。 紧张、犹豫 勇敢 感激 开朗、自信 假如你就是英子，你能说一说几年前那次收获掌声的经历吗？ （1）转换成英子的角度讲故事，人称变 成“我”。 （2）讲一讲“我”当时的心情，可以多 加入一些“我”内心的想法。 提示： （3）说“我”所见，说“我”所想，说“我” 所做。以“我”的目光重新梳理事情的起 因、经过、结果。不要描述“眼圈红红的” 等等，那是别人看到的情形，“我”是看 不到的。 （4）注意使用比较自然的口语。 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 掌声诉说着欢迎，表达着人们心里的热情； 掌声诉说着鼓励，告诉人们要勇敢战胜困难； 掌声诉说着温暖，传递着集体的友爱； 掌声诉说着支持，告诉人们不要觉得孤单； 掌声诉说着欣赏，蕴含着无尽的肯定和赞扬； 掌声诉说着____，_____________________。 掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁 掌声时 人间有真情 掌声送关爱 掌声 鼓起勇气微笑着面对生活 第一次：骤然响起 热烈持久 第二次：再次响起 不约而同 掌声后 鼓励 赞扬 板书设计 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”，表现了同学之间的鼓励和关爱。 课文主题 一、多音字组词。 落 lào（ ） là （ ） luò（ ） 调 diào（ ） tiáo（ ） 落枕 丢三落四 落后 调查 调解 课堂练习 二、在括号里填入合适的词语。 （ ??? ）的姿势?????（ ??? ）的掌声 （ ??? ）的眼神?????（ ??? ）的声音 （ ??? ）的鼓励?????（ ??? ）的微笑 热烈 优美 忧郁 动听 热情 甜美 默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ （1）平时的英子很自卑，从“她很文静……最后一个离开”“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去”等句子可以看出来。 课后习题 （2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。 （3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同学们一起……教她跳舞”这句话可以看出来。 （4）英子对老师、同学充满了感激之情，从英子的来信中可以看出来。 读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？