图形的拼组教学设计[3].docVIP

《图形的拼组》教学设计与反思? 教学目标： 1、学生通过拼一拼，比一比、说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识三角形、四边形的特征及其转化； 2、通过操作活动，让学生发现各图形间的联系和转化，感受图形的美，发展学生的空间想象能力和审美意识； 3、以小组合作的形式，通过学生拼组图形操作，积累经验，发现规律，培养学生的合作意识和创新能力； 4、让学生在“玩”中，体会数学的魅力，培养学生学习数学的情趣。 教学重点： 通过拼图操作练习，加深学生对三角形、四边形的特征认识，体验图形的转化，丰富学生的图形表象。 教学难点： 反思自己操作拼组图形过程，整理并形成图形拼组的方法、比较分析获得策略意识。 教学准备： 课件、学具（各种形状的三角形，相同的三角形为同一种颜色；自制的七巧板）。 教学过程： 一、谈话导入，激发学生的操作欲望。 师：前几节课，我们学习了有关三角形的知识，知道了三角形这种图形的一些特性。从学习中，我们也发现三角形是一种很美的图形，在我们以前学过的图形中也有许多很美的图形。 师：我们以前学过哪些图形？（配合学生的回答，利用媒体出示学过的各种三角形及长方形、正方形、梯形、平行四边形……） 师：这些图形如果按边数把它们分成两类，你会怎么分？（三角形一类和四边形一类。） 师：世界上万物都是有联系的，有些事物之间也是可以转化的。比如三角形和四边形之间通过一定的方法就可以转化，三角形变四边形，四边形变三角形。你们有没有办法将三角形通过一定的方法把它变四边形？这节课我就与大家一起玩一玩图形的拼组，大家愿意吗？ 【设计意图】：走进学生的生活，从学生感兴趣的事和物开展教学活动，是有效教学活动的保障。教师根据学生比较喜欢玩拼图游戏的特点，从复习三角形图形的基本特征，引出学生学过的其它图形，唤起学生更多的图形表象，激起学生参与学习新知的欲望，为学生的新知构建搭好平台。同时也培养学生从辩证的角度来认识事物的能力。 二、指导操作，培养学生的合作意识。 各小组取出学具袋，在教师的指导下观察学具并进行分类。（完全相同的三角形为一类） 师：今天我们拼图的第一个游戏是用两个三角形拼成一个四边形，看谁拼的四边形多，并能观察自己拼组的图形，看看你能发现什么规律？ （小组合作要求：每一小组都有足够的三角形，大家取用三角形时，不要争抢；每一成员拼组完一种四边形后，请仔细观察一下自己拼组的图形，看一看你有什么发现，并记录下你的发现；大家在组长的安排下进行交流，说一说自已的发现，一起整理小组的学习成果。） 学生分组操作，教师参与各小组活动，指导合作交流。 【设计意图】：有计划、有策略、有步骤、有秩序的小组合作学习才是有效的。在此环节中注意对学生合作学习、操作学习方法进行指导，让学生的合作有目的，操作有思考。给足学生材料、时间、方法，促使用学生反思、创新，形成数学学习的方法策略。 三、交流、反思，培养学生的学习策略。 在学生充分操作的基础上，组织学生进行小组整理。以图文的表格进行展示同学们的发现。以欣赏的眼光来评价学生的发现。 师：同学拼组的图形真不少，许多图形很有创意，现在我们一起来将同学们拼组的图形展示给大家，一起来感受一下大家的智慧。 （各小组内交流汇报不同三角形拼组的成果，完成一张表格。请各小组同学用小三角形拼组图形粘于表格中，然后小组讨论写出拼组成图形的特征，并说一说自己的发现。各小组完成后全班汇报。） ? 三角形特征 两个相同的锐角三角形 两个相同的直角三角形 两个相同的等腰直角三角形 两个相同的钝角三角形 拼组成的图形 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拼组后图形的特征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我的发现 ? ? ? ? ? 小组内交流下列问题。对自己和同伴的发现进行梳理、反思。 1、你用的是几个什么样的三角形，拼组的是一个怎样的四边形？ 2、任意两个三角形能拼一个四边形吗？ 3、为什么要两个完全一样的三角形才能拼一个平行四边形？说一说你的理解。两个完全一样的三角形能拼不同的平行四边形吗？能拼几个？你是怎么想的？ （两个相同的三角形〈直角三角形除外〉可以拼六种四边形，其中三个是平行四边形等……） 4、你发现两个什么样的三角形能拼成长方形？正方形是用什么的三角形拼的？ （两个相同的直角三角形能拼成一个长方形。两个相同的等腰直角三角形能拼成一个正方形。） 5、梯形你能拼吗？要用几个相同的三角形？是怎样拼的？ （三个相同的三角形可以拼一个梯形。先用两个相同的三角形拼一个平行四边形、长方形或正方形，再拼上一个同样的三角形便成了一个梯形。） 6、你们用三角形还能拼其它的四边形吗？ 小结大家学习的成果：①两个相同的三角形都可以拼成一个四边形；②两个相同的直角三角形可拼等腰三角形、长方形、平行四边形等；③等腰直角三角形可以