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多媒体教学对小学英语课堂的优化 【摘要】本文从多方面阐述多媒体在当今小学英语教学中的应用，以 及利用多媒体对小学英语课堂教学的优化。 关键字：多媒体 氛围 兴趣 信息容量 重难点 情景 科学技术的不断进步，使得教学方式和手段得到了不断地深化和运用。随着计算机的不断发展，多媒体为人们提供了一种新的教学手段，利用多媒体可以将文字、图表、声音、动画、影像等组合在一起为教学服务。多媒体辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点，多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，从而起到事半功倍的效果，实现了教学效果的最优化。 在小学英语教学中运用多媒体进行教学同样可以优化课堂教学过程，具体表现在以下几个方面： 一、善用多媒体，营造优美的学习氛围 语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。小学生在英语学习时会受汉语的干扰，开口难，应用英语的能力难以提升，因此，英语课堂教学必须营造用英语进行交流的氛围，培养他们用英语进行交际的能力。唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式，在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。我充分利用条件给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《欢乐学英语》、《狮子王》等，这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。 巧用多媒体的形象性，激发学生学习英语的兴趣 《小学英语新课程标准》指出“小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣。”小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主，小学生比较擅长于形象思维，利用多媒体的直接性、新新颖性和多样性，营造课堂小环境，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，这样就激发了学生的兴趣，提高了他们的积极性，学生就更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于他们理解和掌握知识，从而就可以大幅度提高学习效率。 运用多媒体技术导入新课，通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度的激发小学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。在教授单词时，结合形象的图片与录音，不仅使教学生动化，更方便学生的识记。如在教授动物词汇时，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，当听到动物的叫声，学生就开始猜测是什么动物，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的动画时，学生的注意力马上集中了，此时呈现单词，学生便能加深印象，图象与声音相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。这时，我就趁机教学Whats this? It’s a...反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了Whats this? It’s a...的句型，使本来单调、乏味的教学内容生动化、形象化、具体化，帮助了学生更好的学习英语，激发他们的学习热情，使他们想产生强烈的学习欲望。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。 三、运用多媒体，可以扩大课堂信息容量 传统的课堂40分钟教学往往被教师的讲解占去了大部分时间，学生参与语言实践的机会很少，因而教学效率低。而多媒体技术在教学中的应用，则使学生的主动性和积极性得到了很大程度上的改善，加快了课堂节奏，增加了课堂信息量，为学生提供了更多的实践机会。 在教学中，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲等制作成课件，供课堂教学中使用，这样大大节省了讲解和板书的时间，为新知的操练腾出了许多时间，这种做法加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。如教学Culture “Halloween”部分时，我根据万圣节的风俗知识制成各种幻灯片，在播放中描述。引出“Happy Halloween.Trick or treat.pumpkin. Jack-o-lantern”等有关节日词汇。而后播放影片Casper《小精灵》中有关万圣节的一段小故事，活泼可爱的小精灵，生动有趣的故事情节深深的吸引了学生。不知不觉中，有关Halloween(万圣节）的一切都深深的印在学生的脑海里。整堂课的内容丰富，信息量大，但经过多媒体设备的高密度的处理组合，整个教学过程有条不紊，方便快捷地拓展了教学空间，提高了课堂效率。 四、利用多媒体能够更好地突出重点，突破难点，并不断巩固深化 在学习中，一