(部编版)三年级语文上册《语文园地一》教学课件.pptVIP

语文园地一 ◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子。 读一读，你喜欢这样的句子吗？ 交流平台 这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 我的摘抄本 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 chì jí zào diào zhǎo 词句段运用 我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与后两个字均构成并列关系。 我会写：这样的词语还有： 眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、 ________、 ________…… （1）弟弟背古诗的时候（ ），真像个私塾里的老先生。 （2）为了说服他参加我们的活动，我讲得（ ），可他就是不为所动。 （3）事情来得太突然了，我们一时间（ ），不知道从何下手。 （4）为了这道数学题，两个好朋友争得（ ）。 拓展运用 摇头晃脑 口 干舌燥 手忙 脚乱 面 红耳赤 （5）一到开家长会，我就（ ），不知是福是祸。 （6）刚才还（ ）的歹徒，三两下就被警察叔叔制服了。 （7）学生在校期间要注意自己的仪表仪容，可别（ ）。 （8）梁爽（ ），一把扶住了差点摔倒的李萌。 提心吊胆 张牙舞爪 披头散发 眼疾手快 ◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 这句话是“我”天马行空的想象。 朗读长句子时要注意停顿 地下 重点词语要强调 真的 ◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 这句话表现的是孙中山背书时的感受。 试试看，怎么才能读好“一点儿”。 ◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 这句话表现了孙中山不怕挨打，敢于提问的精神，要用坚定的语气来读。 　　你发现了吗？读慢一点儿更能表达情感哟！ 　　我们只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要强调，应该用什么样的语气来读，所以我们首先应该在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。 　　同样是对句子中的重点词语进行强调，但每句话中强调的读法却很不一样。第一句中的“真的”，我们可以轻轻地读；第二句中的“一点儿”，我们可以加重语气来读；第三句中的“不懂就要问”，我们可以稍微慢一点读，慢读更能表达句子的语义。 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 　　你知道这些兴趣小组的活动内容吗？ 探索者小队 黑白棋社 能体现兴趣小组的活动内容（篮球、剪纸、航模、探索……） 要有个性 突出活动的特点，有寓意。（巧手、鲲鹏、黑白…… ） 加入个性化的词语。（侠、探索者……） 取个好名字 怎样给兴趣小组取名呢？ 我会取：天籁之音合唱团、飞燕舞蹈社、烛光诗社、丹青雅阁…… 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 mù zhèn yuè 日积月累 【牧童】指放牛的孩子。 【振】振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 【林樾】指道旁成荫的树。 【欲】想要。 【捕】捉。 【鸣】叫。 【立】站立。 词语解释 　　诗歌大意：牧童骑 在黄牛背上，嘹亮的歌 声在林中回荡。忽然想 要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌，一声 不响地站立在树旁。 作者简介 　　袁枚（1716—1798），字子才，自号随园主人，清代诗人、散文家、文学评论家。著有《小仓山房文集》等。 　 “所见”的意思是说诗歌所写的内容是袁枚亲眼看到的。 诗歌赏析 　　这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象刻画得活灵活现。 　　借助插图，想象古诗描绘的情境，试着用牧童的口吻说一说事情的经过。 说一说 拓展积累 舟过安仁 [南宋]杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 我积累的关于儿童的诗句： 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。