(部编版)三年级语文上册第2课《花的学校》教学课件.pptVIP

花儿的老师是大地，为他们提供良好的成长环境。 花儿的老师是大自然，他们在大自然里经受锤炼。 板书设计 雷云轰鸣 六月落雨 花孩子跑出来，放假了 穿紫、黄、白的衣裳冲出来 急着到天上去，对妈妈扬手臂 花的学校 课文主题 这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。 拓展发散 描写花的诗句 飒（sà）飒西风满院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》 桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。 ——［唐］李白《山中问答》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》 课堂练习 tiào wǔ kǒu dí fànɡ jià ( ) ( ) ( ) nénɡ ɡòu cāi xiǎnɡ shǒu bì ( ) ( ) ( ) 跳舞 口笛 放假 手臂 一.看拼音，写词语。 能够 猜想 棠 裳 碰 湿 湿 三.根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。 落下 湿润 荒野 吹着口笛 课后习题 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 朗读指导：本文语言充满丰富的想象，极富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍缓，但却更要读出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。 想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的花朵，或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔细回想，问问自己：它们的枝叶、花瓣、花心，是怎样随着风儿摇摆？它们与草地有着怎样的互动？它们让你联想到什么场景？ 读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ···· ···· 加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 ···· ···· 加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树枝，树枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云“拍着大手”，既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来，生动形象，富有趣味。 sù sù “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。 示例：喜欢。这样的表达充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。 清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了。 蝴蝶一来，他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。 课外练习 1.发挥想象，写一写你想象的大雨之后的花孩子们。 2.留心观察一下身边的花朵，仿照课文写法，用一两段文字描述下来。 2 花的学校 雷声轰隆隆，东风带来了六月的阵雨。狂风骤雨中，花儿们一齐盛放，它们绽开了美丽的脸庞，挺直了纤细的腰身，抖落了晶莹的水珠，在雨的伴奏声中，在大地广阔的舞台上，尽情地跳起了狂欢的舞蹈…… 作者简介 泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家。他曾获诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》 《园丁集》等五十多部诗集。 本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。 字词识记 读一读 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 簌簌 衣裳 住所 能够 猜出 扬起 双臂 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 簌簌 衣裳 住所 能够 猜出 扬起 双臂 huānɡ dí fá jià shɑnɡ 荒 笛 罚 假 裳 写一写 将下列生字按结构分类。 落 荒 笛 舞 互 所 够 猜 扬 狂 罚 假 臂 狂 假 所 够 猜 扬 落 荒 笛 舞 罚 臂 上下结构 左右结构 独体字 互 【湿润】 【狂欢】 【互相】 【急急忙忙】 【簌簌】 表示彼此同样对待的关系。 纵情欢乐。 潮湿润泽。 形容急速匆忙。 （拟声）形容风吹叶子等的声音。 词语解释 整体感知 读一读，填一填。 诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开放、飘零的情景：当（ ）在天上轰响，（ ）落下的时候，（ ）从无人知道的地方突然跑出来，他们在（ ）的学校里上学。雨一来，他们便（ ）了。他们的家在（ ）。 雷云 六月的阵雨 一群一群 的花 地下 放假 天上 试一试，给课文划分层次。 （1、2）：想象阵