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叙事类文学作品教学设计 如东县掘港天一学校 陆炜炜 教学目标： 体会叙事类文学作品中重要词语在具体语境中的意义和作用。 品味叙事类作品富有表现力胡词句胡表达效果。 教学难点： 能归纳解答此类题目胡一般方法。 教学准备： 精选阅读材料，设计复习教案。 复习过程： 第一课时： 理清思路，概括作品主要内容，并理解作者的写作意图。 能说出自己的阅读体验，并对作品的思想感情作出评价。 第二课时： 课前准备： 仔细阅读短文后题目，尝试将之分成两种类型。 每中类型的题目各选做一题。 教学过程： 全班交流题目分类情况，明确五道题目分成两种类型，即词语的语境义和词语的表达效果。 （一）《躺在母亲身边》 请结合语境，分析下列句子中加点短语运用的妙处。 （1）母亲若有所思地看了一会儿，又像是很累似的长叹了一口气，重新躺回到床上。 （2）突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样胡感觉——暖暖的。 （二）《那盆水仙花》 请赏析句中加点词的表达效果。 （1）一看，又是那老头，一手拖着麻袋，一手紧攥着拳头，朝教室后面胡垃圾桶大摇大摆地走去。 （2）老人刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上门离开了。 （三）《一双脚上的修养》中第一段和第六段中加点词“修养”各有什么含义？ （四）《蔷薇几度开》第六段中的“记忆”和“稀奇”分别是指什么？ 2、比较几个学生胡答案，纠错补充后小组交流总结答题方法肯答题步骤。教师补充。 学生阅读阅读《悠长的铃声》，围绕“词语在语境中的意义”和“词语的表达效果”出题，（以小组为单位出题），由其他小组同学回答。 叙事类文学作品复习教后反思 261 陆炜炜 初三第二轮专题复习开始了，我们商量将现代文阅读和综合性试题穿插复习，首先从记叙文开始。上这堂课前，我为究竟上哪一种记叙文挣扎了很久：叙事类学生对文章内容容易把握，抒情类深奥一些，但两种类型的文章是彼此相通的，都是建立在对文章内容的理解和对写作主旨的把握的基础上，只要掌握了几种题型的解法，做题时不管什么文体的文章都能迎刃而解。所以，最终我决定从容易把握的记叙文语段练习。 一开始我准备一堂课要解决三种题型：词语的语境义，词语的表达效果，赏析句子。我从网络上各地的中考题库中选择了五篇文章，把关于这几种类型的题目放到了文章的后面，通过给题目分类，学生做题，纠错，交流答题方法，出题这几个过程完成课堂教学，在904班试上之后，发现一堂课根本解决不了这么多问题，赏析句子关键还是抓词语，所以删除了赏析句子这个环节。 在不断的试上过程中，同组老师给了我不少参考的意见和建议，比如课前对学生的答案进行挑选，选择典型错误和比较完整的答案进行比较，在小组归纳答题方法时，既不要太拘泥于固定的说法，但同时要有一个结论出来，简单说就是通俗易懂同时又实用；出题是这堂课最重要的步骤，是检验学生能否用自己学到的方法来解决实际问题的重要过程，一定要留足时间…… 最终在903上这堂课后，虽然也注意了这些问题，但还有很多的遗憾，出题后给学生的解答时间太仓促，缺少一种学生争论的氛围；选题时还可以再精当一些…… 作为年轻教师，通过这次磨课的经历，我感觉获得了很多，最起码让我对第二轮复习有了一个更清楚的认识，而且对后面紧跟着的说明文和议论文的复习，打下了一个良好的基础，确定了一个复习的模式。