认识比的教案和反思.docVIP

认识比 教学内容：国标苏教版六年级(上册)P68～P70“认识比”例1、例2及相应的“试一试”和“练一练”，练习十三的1至5题。 教学目标：　 1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。 3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义 教学难点：理解比与分数、除法的关系 教学过程： 一、创设情境，引入比。 1、课件出示：妈妈早晨为小明准备了2杯牛奶和3杯果汁。　　 师：条件中出现了两个数量——2杯果汁和3杯牛奶，可以怎样表示这两种数量之间的关系？　 学生回答　 2、自主探索，认识比　　 师：请同学们想一想，用比怎样来表示2杯果汁和3杯牛奶这两个数量之间的关系呢？好，请同学们带着这个问题自学一下课本。（学生自学）　　 交流回答 3、教学比的读写　　 师：在数学中，2比3怎么写呢？我们一起看：2比3，先写2，再在中间写上两个小圆点，读作“比”，它有点象什么符号呀？但在数学中，它的名字叫做“比号”，比号的位置应该写在两个数的中间，最后写上3。　　 3比2怎么写？谁愿意上来试一试。　　 4、练一练 （1）写出下面的比 35比47 记作（ ） 50比30 记作（ ） （2）请你以5:3为例说明比各部分的名称。 （3）本班男生与女生人数的比是（ ）:（ ） 　 本班女生与男生人数的比是（ ）:（ ） 5、巩固小练习 课件演示：“试一试”的题目 （1）教师提示：如果把每种溶液看作1份，则水分别可以看作几份？ （2）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系？ （二）、学习例2，内化比 师：通过刚才的学习，我相信同学们对比有了一定的认识，你们对比还想有更深的了解吗？我们一起接着学。 1、课件显示例2 （1）问：怎样求小军的速度？小伟的速度？请你试着填一填。 （2）谈话：我们知道路程÷时间＝速度，速度实际上是路程除以时间得到的一种新的量，也就是说路程与时间存在相除关系。那么它们之间的关系也可以用比来表示？ 想一想：怎样表示小军所走的路程与时间的比？小伟呢？ 谁来试着说一说：小军走的路程与时间的比（　　　　） 　　　　　　　　 小伟走的路程与时间的比（　　　　） （3）理解比的意义 师：刚才我们已经得出了不少的比，仔细观察例2中的比900:15，900:20，以及例1中的比3:2，2:3，你觉得比与什么有关？（与哪种运算有关？）两个数的比表示什么？ 板书：两个数的比表示两个数相除。 （4）师：900:15就表示900与15相除（900除以15） 900:15＝900÷15＝60，商是60，60是这个比的比值 用自己的话说一说，怎样求一个比的比值？ 板书：比的前项除以后项所得的商叫比值 指名学生求900:20的比值 结合例2说一说：比值60、45分别表示什么？？ 师：怎样求3:2的比值，2:3呢？ 小结：比值可以是分数、小数也可以是整数 （三）、试一试：你会继续往下填吗？ 3:5＝（ ）÷（ ）＝ 教师提问：仔细观察等式，你有什么新的发现？ 电脑显示表格：师与生共同完成表格 比 前项 :（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 —（分数线） 分母 分数值 师：请小组讨论，比的后项可以时0吗？为什么？ （四）游戏： 板书：4:0 2:2 3:1 1:3 0:4 问：这又是怎么回事，你能解释一下吗？ 4表示什么？0又表示什么？ 小结：球赛中只是借用比的形式，是一种记分手段，它仅仅表示进球数量的记录，不表示相除关系。所以它不是我们数学上研究的比。 三、应用 师：比在日常生活中还是有着广泛的应用，甚至人体各部分之间也可以用一定的比来表示。一起读一读人体上有趣的比 再回到开始的三幅人物像， 点评为什么第三幅是美的？ 许多艺术家认为：最完美的人体，肚脐到脚底的距离:头顶到脚底的距离≈0.618 最漂亮的脸庞，眉毛到脖子的距离:头顶到脖子的距离≈0.618 这究竟是为什么？0.618又是怎样的一个数？ 2、师生一起感受黄金比的魅力（课件演示图片） 小结：在优美的旋律中我们欣赏了数学之美，比，它无处不在，比，它就在我们身边，只要我们用心去发现。 四、总结： 今天这节课，你有哪些收获？ 《比的意义》教学反思 比的意义是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。还有每个比