教学设计《辨认方向》.docVIP

《辨认方向》教学设计 教材分析： 本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材没有把它作为知识点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。 教学内容 P22—23“辨认方向” 教学 目标 知识目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 能力目标：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 情感目标：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。 教学重点 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 教学难点 学会辨认东南、东北、西南和西北四个方向的方法 教学方法 合作学习，交流探究 教学准备 1、课件 2、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 3、制做方向板的卡纸。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 修改意见 教学步骤 及内容 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 1、引入。 师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。 认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观察：你看到什么