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浅谈课题引入的艺术 南通市第三中学 吕雯雯 上课是一门艺术，一节课是否能够吸引学生，课题的引入是十分重要的，如果我们每天都以“今天我们要学的内容是……”这样的语句作为开始，学生想到这节课就会觉得枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了，当然，新课的引入要有一定的技巧性和艺术性，在上课前要针对课题的特点进行设计，这里实际上有几个阶段：初步设计，即要考虑怎样设计引入；，寻找依据，即为什么要这样设计；深入思考，即这样的设计是否能够引导学生向课题拓展延伸思考；不断改进，即怎样改进才能更高效地引入新课，这几个环节的思考可以帮助我们更好地设计一节课的引入部分。引入的方法很多，我们要根据不同的课型选择合适的方法。 （一 ）设置悬念引入，就是先给学生展示一个已知的现象或结果，引导学生思考其中的规律等。这是引入课题最常用的一种方法，学生对于枯燥无味的数学问题会感到没有兴趣，但对于一些在生活中能见到的现象会感到比较亲切，拿生活中的现象设置悬念，会激发学生探究问题的兴趣。如讲三角形的稳定性时，我准备了一张凳腿摇晃的凳子，提出可以在两条凳腿上斜着钉一根木条，这样凳子就能被固定住了，这里的原理是什么呢？设置了这样一个悬念，在学完三角形的稳定性之后，我们就可以回过来解释这个问题了。再比如讲到正多边形镶嵌问题时，我给学生展示了很多用不同的正多边形地砖铺成的图案，在学生观察图形是否是由正多边形拼成的同时，我提出了疑问