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《海上英魂》教学设计
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“毫不示弱”等词语。
2、理解课文内容，了解邓世昌英勇献身的经过，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，把令你感动的段落多读几遍。
教学重点：
想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点：
激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。
教具准备：
1、邓世昌的文字介绍材料。
2、生字词语卡片。
3、多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、揭题，介绍邓世昌
1、教师板书课题，指导读题目。
2、教师：通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。
3、引导学生展示资料，介绍邓世昌。
邓世昌（1849—1894），近代著名海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着“通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌”的歌谣。海战失利，朝廷震动。光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，并赐予邓世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，御笔亲撰祭文、碑文各一篇。
4、教师导入新课：今天，我们就来了解邓世昌率将士们捐躯报国的感人一幕。
二、提纲导读，学生小组自读
1、教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。
（1）借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。
（2）概括这篇课文的主要内容，并给课文分段。
（3）画出令你感动的地方，有感情地读一读。
2、学生根据提纲，小组合作学习。
三、掌握生字，整体感知
1、检查生字新词的掌握和理解情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名读一读，其他同学正音，教师强调。
（2）教师再出示词语卡片，大家一起读一读，读中巩固。
（3）引导学生联系上下文解释下列词语的意思。
同仇敌忾：指全体一致痛恨敌人。
慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。
同归于尽：一同走向死亡或毁灭。
魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。
2、指名分段读课文。
3、大家一起读课文，在读中感知课文的主要内容。
4、指名反馈：课文讲了一件什么事情？（在中日甲午战争中，海军将领邓世昌为了保护“定远”号，指挥并驾驶“致远”号撞向敌人的“吉野”，最后“致远”被日军鱼雷击中沉没，邓世昌和他的部下们全部英勇捐躯。）
四、抓住关键词句，体会人物品质
1、教师导读：请大家读课文第三至六自然段，画出描写邓世昌以及官兵语言、动作、神态等方面的词语和句子。
2、指名反馈。
立即：
（1）“立即”一词说明了什么？（邓世昌态度坚定，处事果断）
（2）指导学生有感情地朗读：邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。（读出邓世昌态度坚定和处事果断）
邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。……全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”
（1）大家一起朗读这一自然段。
（2）指名反馈：从这段话中，你们又体会到了什么？（邓世昌和官兵们把生死置之度外的英雄气概以及他们强烈的爱国精神）
（3）指导有感情地朗读。（慷慨激昂、语气坚定）
（4）教师扮演邓世昌，学生扮演官兵，再现当时的对话场景。
邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮。开足马力向“吉野”舰猛冲过去。
（1）讨论：该抓住哪些词语有感情地朗读？（登、紧握、开足马力、猛冲）
（2）大家一起有感情地朗读。
（3）指名反馈：为什么要注意强调这些词语？（这些词能够体现邓世昌的勇猛以及视死如归的精神）
（4）再次有感情地朗读，读中体会邓世昌的精神。
3、教师朗读课文第三至六自然段，学生想象战斗的激烈场面。
4、教师播放音乐导读：同学们，虽然官兵们满腔热血，可是“致远”号被一枚鱼雷击中了。（学生接着读一读课文第六自然段）
5、教师语言导读：同学们，在敌强我弱的情况下，邓世昌领导全舰的士兵英勇作战，带领大家用生命撰写了一曲可歌可泣的战歌，让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬、怀念之情，有感情地朗读课文最后一个自然段。
五、总结全文
1、教师总结：多么感人的故事呀！在中国曾经出现过许许多多像邓世昌一样热爱祖国、勇猛无比的人物。
2、学生说一说自己知道的英雄人物。
3、教师小结：他们将在人民的心中永垂不朽。
六、课堂小结
教师小结：同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历史，他们用自己的生命换来了我们今天幸福的生活。让我们永远把他们放在心里，不断地激励自己为国做出应有的贡献。
七、布置作业
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