让论证更加典型、有力、充分教师版.docVIP

PAGE PAGE 1 议论文升格训练 让论证更加典型、有力、充分(教师版) 一、学习目标 以材料作文为例，从四个方面对作文进行举例论证的升格训练指导，让论证更加典型、有力、充分。 学习过程： 活动一：文题研读，审题立意。 作文（70分） 阅读下面的材料，按照要求作文。 风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶 要求：选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌，不要脱离材料内容及含意的范围作文。 审题立意： 从材料和题目中可以看出两个关键的对象是“白纸”和“蝴蝶”。这二者的区别为是否有生命，而外形特征为：一大一小。材料所给出的是一种有深刻寓意的现象，我们可以思考现象背后的原因，即：为什么风可以吹走白纸却不能吹走蝴蝶？是因为蝴蝶不顺从，那就可以确定最佳立意为：让生命变得厚重或者要做一个有思想的人。 活动二：升格引领、归纳方法 一：定向选材，事例准确，论证与论点统一。 选材时要关注材料的寓意，根据白纸蝴蝶和风的特点，可以想到具体相应的特点的人物事例。蝴蝶可以联想到历史上很多不屈服、不妥协、有思想的人：孔子、屈原、司马迁、陶渊明、文天祥、鲁迅白纸可以联想到上官大夫、郑袖、令尹子兰、张胜、秦桧、和珅风可以联想到奢靡之风、绮丽之风、萎靡投降之风等各方面各类型的不正之风。 片段一：鲁迅，无愧于他的名字，在抗战时期，他曾为大学生做了很多事情，有拯救了多少受苦受难的百姓啊！是的，数不胜数！若不是有这样能够鼓舞人心、振奋士气的文人存在，怎么有现在的文化进步、经济繁荣、国家强盛呢？假使他也畏惧日本帝国主义如同狂风般捕杀文人，因此放弃了救国之路，那么怎么会有“黄发垂髫、怡然自乐”的百姓安居乐业呢？他是一个猛士，是一个救国于危难间的真正的猛士！ 问题诊断： 这段材料可靠性存在问题，并非抗战时期，更主要的是叙述杂乱无章，没有能选择与论点吻合的材料来写。 修改建议：去掉与论点无关或与论点关系不大的材料，或者适当改造材料，使材料更加贴进观点，让论据语论点一致。 修改示例：鲁迅，他的名字至今能让无数国人心头一震，他是民族的斗士，在风雨飘摇动荡不安的年代依然坚守自己心头和笔尖的阵地。当千千万万个阿Q靠着自我欺骗麻痹神经，当数不胜数的祥林嫂凄惨的含恨而终，当肮脏的人血馒头塞进病中的孩子口中鲁迅手握笔杆，勇敢迎向了愚昧麻木的不正之风，对着四万万摆脱不了奴性的国人发出了震天动地的吼声！鲁迅是一只有思想的蝴蝶，任狂风劲吹而屹立不倒，成为民族的脊梁。 二：学会分析论据，使论据与论点交融。 常见问题：有些同学举例论证只摆事实，不讲道理，不会分析，甚至形成了观点+例子的模式。论点论据两层皮，毫无说服力可言。 片段二：小时候的韩信，没人会想到有一天他会率百万雄师，成为真正的一人之下万人之上的大将军；小时候的爱因斯坦，没人会想到有一天他会发现相对论，成为物理学界真正的巨人；小时候的达芬奇，没有人会想到有一天他会成为一个全才，一个集数学、绘画、雕刻于一身的震惊世界的全才；小时候小时候的他们并不出众，甚至有些愚笨。为什么他们能够收获成功，因为他们有一颗真正强大的心。 问题诊断：这段文字论证过程中只列举了韩信、爱因斯坦、达芬奇的事例，但没有分析材料内涵，扣题意识差，对事例的分析不透，只有贴标签的一两句话，论证过程与观点之间若即若离。 修改建议：可以利用因果论证、假设论证、条件论证、正反对比论证等多种方法分析材料进行说理，使文章更有说服力。 常用句式： 之所以是因为；正因为所以（因果论证） 试想（问），假如，那么（假设论证） 只有，才能（条件论证） ，反之（正反对比论证） 修改示例：韩信在遭人鄙视、胯下受辱的生活之困境中，也不曾迷失率百万雄师的追求；爱因斯坦在18世纪牛顿的微粒说风行、19世纪波动说占绝对优势的大潮中，却大胆地怀疑、坚持了自己狭义相对论的思考；达芬奇在15世纪艺术追求线条分明的传统中，却以逆光夕照的色调表达着他的艺术探索当“风”来时，正因为他们执着于自己的思想，用强大的内心顶“风”坚定前行，所以，才有了统兵百万的奇才、开创物理新纪元的巨人、文艺复兴的三杰之一。 三：讲究论证说理的微结构，收放有序，紧密扣题。 议论文常见的思维程序是：提出问题、分析问题、解决问题。但在论证展开的过程中，整体和局部的结构同样是要表达有序的。 片段三：法国思想家帕斯卡尔曾说：“人是一株有思想的芦苇。”人的生命何等脆弱，大自然只需轻皱眉毛，人就像芦苇一样，不堪一击。然而，人区别于芦苇的地方，在于思想，在于灵魂，没有灵魂的人，就如同真正的芦苇，当邪风吹起的一刻，便悄然倒下，没有挺直的后背。（划线句直指材料命意——总说） （放）古往今来，许多人倒下，许多人又站起来，唯有那拥有灵魂的背影，在风吹雨打之中，屹立不倒。（局部分析——总）汨罗江畔，屈原披