游子谣教案设计.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 游子谣 【教学目标】 组织学生学习《游子谣》一诗，理解诗歌的思想内容，体会作者抒发的对家乡的无限思念之情。 了解该诗使用的手法并感受其深厚意味。 理解诗中的意象以及它们所表达的意义。 【教学重点】 把握诗歌的感情基调。 【教学难点】 对部分疑难诗句的理解。 【教学过程】 一、导入新课 教师出示PPT展示诗歌全文，带领学生进行朗读。 教师提问：读完这首诗，大家有什么感受，请大家畅所欲言。 学生回答：（略） 教师总结：好，那么我们就来细细品读这首诗歌，感受诗人的内心世界。 二、作者和背景介绍 教师：接下来让我们一起走进诗人，认识诗人。 戴望舒（1905年-1950年），浙江杭县人，中国现代著名诗人。原名戴朝案，笔名有戴梦鸥、艾昂甫、江思等。戴望舒是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多。却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》、《狱中题壁》、《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。戴望舒的才情建立在很高的文化修养上，他的诗融化了西欧诗歌朦胧、新奇和中国古典诗词含蓄，敏锐的情感素质，铸就了自己独特的诗风。他既善于汲取西方现代派诗歌技巧，又深沉地保持本民族的传统诗心。作为现代派新诗的举旗人，无论在诗歌理论还是创作实践上，他都对中国新诗的发展产生过极大的影响。 教师：一首诗歌的创作往往与作者的经历及所处时代密切相关，那么我们接下来一起了解这首诗的创作背景。 一般诗人写舟子，很可能写成一个劈波斩浪的弄潮儿形象，戴望舒突出了“沉浮在鲸鱼海蟒间”的舟子作为“游子”的侧面，着重写他的乡愁。此诗以游子的情感构成往复不已的循环：乡愁不断地萌生，又不断地被理智所抑制。诗人巧妙地抓住了这种循环，从而细微地展现了游子的内心世界：他既有坚强的意志，又有不以意志为转移的情绪波澜。 三、朗诵诗歌 教师引导学生再次朗读诗歌，要求： 1．深情地朗诵全诗。 2．学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准节奏。 四、赏析诗歌（选择以下2-3点进行分析） 1．分析诗歌各层内容。 第一节写游子乡愁的触发：海上微风乍起，碧海像一朵“青色的蔷薇”。游子触景生情，想起了家园。 第二节以三个排比句表现家园的衰颓冷落，游子的家园变成了“蜘蛛的家”、“薜荔的家”、“鸟雀的家”，从一系列的对比中透出深深的叹惋。 第三节写“游子却连乡愁也没有”，并非否定了一、二节中游子的乡愁。而是游子的乡愁不断地萌生，又不断地被理智所抑制。体现其坚强的意志。 第四节“比蔷薇更清丽”的形容，有意与引起乡愁的海上蔷薇相比较、相对应，表示“旅伴”有可能转移、销溶游子的乡愁。而最后一节以“旅伴”为“家园”，说明乡愁并未因“旅伴”而消除。 这首诗发表时戴望舒正处在苦闷彷徨中：一方面他继续坚持人生探求，另一方面又有着无法摆脱的茫然若失，怅惘疲惫的情绪，这些复杂的情怀在这首诗中便有所流露。 2．赏析篱门是蜘蛛的家土墙是薜荔的家果树是鸟雀的家等句子。 诗人吟唱蜘蛛等各有其家，实际指自己的家园正在荒芜。从而巧妙回答上文设问，游子无家，就连乡愁也没有着落；通过对比，表现出游子思家而无归期的深深叹惋。家园的荒芜，与自身处于鲸鱼海蟒间的险境相呼应，表达了自我对家园花自开落的无奈和伤感的情绪。 【作业布置】 1．有感情反复诵读诗歌。 2．自拟题目，仿写一首小诗。