不做“纤夫”做“导夫”.docVIP

不做“纤夫” 做个“导者” 田娜 小学阶段，语文阅读教学是小学语文教学的重点、难点。如何将生本教育的理念渗透在小学语文阅读教学中去，全面提高学生的语文素养呢？这是我们每一位语文教师所要思考的问题，急需解决的问题。 郭思乐教授反复强调，要让学生广泛、自主阅读，大量进行语言文字活动。形成学生的个性语文。语文能力就附着在他们的语言表意上。这不过是与生俱来的像吃饭睡觉那样自然的能力。所以，我们以教材为载体，利用教材与学生共同感悟学习中的乐趣，培养学生自主学习的良好习惯，进而学会生活、学会发展。课堂教学中注重发挥学生的主体作用，激发学生学习的内在动力和热情，引导学生在合作探究中发现，诱发学生在讨论交流中质疑，鼓励学生在阅读欣赏中感悟。让学生在体验中创新，在创新中发展，在发展中成长。在教学中，我们不能只强调教师“教”的设计，更应关注学生“学”的设计。学生毕竟是知识的“发现者”而非“接受者”。因此，生本教育理念下的教学设计必须尊重学生的认知规律，并把学生当作重要的教育资源来开发，这样教师在教学中要做个“导者”，而不要做“纤夫”。 在阅读教学中，我们应把握四点：创设情境，激发学生情感；注重感悟，开启学生心扉；加强积累，发掘学生潜能；重视迁移，增长学生智慧。 《课程标准》指出，我们应该创设情境帮助学生感受作品中生动的形象和优美的语言，并能与他人交流自己的阅读感受。是啊，学生的情感是在一定的情境中被激