B层学生现状及对策.docVIP

B层学生现状及对策 王成会 分层教学在我校实施已达四个春秋，它在大家的共同哺育下成长状大起来，在教学中得到充分的实践和应用。实践证明了它是成功的，既减小了学生之间的差距，又大面积提高了教学成绩。现将来人的实践与体会做以下说明： 本人一直担任B层物理教学工作。对于B层学生来说：基础差，思维一般，能力比较差，往往学习目的不够明确，态度不够端正，上课注意力不太集中，缺乏学习的自觉性、毅力和耐力；对问题不做深刻的思考，一旦遇到题目做错了，大多数学生不会主动去寻找致错原因，整体表现为缺乏学习的主动性；有时候也想认真学习，但自制力欠佳，再加上欠账太大，思想压力大，致使自己对学习没有足够信心，学习兴趣不太浓。所以，对B层的教学来说有很大的难度，既要帮助学生找回自信，又要培养吃苦耐劳的精神和主动学习的习惯。针对以上情况，我认为应做好以下几方面的工作。 重新定位自己，准确评估学生 为了搞好B层的教学工作，教师应重新定位自己，研究学情，对学生进行思想教育，改变教学方式，由“灌、管、压”转变为“启、引、导”，把课堂还给学生。在教学中，准确评估学生，把B层学生不能看的过高，否则将脱离学情，拔苗助长；过低则没动力，应让他们跳一跳能够得着。所以，在教学中要精心备课，精心设问，精心设计练习，精心研究教学语言、精心设计检测项目，不断优化方式、力求适应B层学生，以使B层学生能更好更快的发展。 二，建立良好的师生关系