《测量物体的体积》教学设计与评析.docVIP

《测量物体的体积》教学设计与评析 教学内容：苏教版教材六年级下第37页。 设计说明： 这是一节继学习了圆柱、圆锥的体积之后的一节实践活动课。 教材分两段安排。第一段让学生用等积变换的方法测量一个土豆的体积。引导学生通过小组合作，先在圆柱形状的容器里放适量的水，测量出水面的高度；然后将土豆放入水中，测量出水面上升后的高度，最后通过计算上升的水的体积就可以得到土豆的体积。第二段先让学生利用在第一段活动中所掌握的方法测量出两块不规则铁块的体积，并用天平称出它们的质量，再让学生分别计算出铁块质量与相应体积的比值。通过比较测量和计算的结果，引导学生发现：同一种材料，质量与体积的比值是一定的。在此基础上，让学生称出第三块铁块的质量，并借助比值计算出这块铁块的体积。使学生感受到用质量除以比重（质量和体积的比值）求体积也是一种方法。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。体积对学生来说是一个抽象的概念，从认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。特别是测量不规则物体的体积是通过“转化”的策略把没有学过的知识转化成已经学习的知识。通过这节数学实践活动课，可以让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去。在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 教学目标： 1.在掌握了长方体、正方体、圆柱和圆锥体积和容积知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2.综合运用所学知识测量计算不规则物体体积，培养学生的动手实践能力，小组合作能力和解决实际问题的能力。 3.感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的信心。 教学重点：探索不规则物体体积的测量方法，从多角度理解和思考问题。 教学难点：理解水面上升的体积就是不规则物体的体积。 教学准备： 1.将全班分成8个小组，每组确定一名组长，组织本组的实验。 2.每组准备一个长方体或圆柱体透明容器，水, 尺子，记号笔、天平、土豆、铁块、石块、玻璃球等。 3.实验记录单。 教学过程： 一、情境导入 谈话：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？其实这小小的故事里可藏着数学知识呢，让我们再来回忆一下这个故事（播发课件乌鸦喝水） 师：乌鸦是用什么方法喝到水的？为什么放入小石子，水位就升高了呢？ 导入：是啊，把石子放入瓶中，水面就升高了，聪明的乌鸦就是用这样的方法喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高，说明什么呢？（石子占据了一定的空间）看来，每个物体都有它的体积，今天这节课我们继续来研究：“测量物体的体积”。 揭题：测量物体的体积 【设计意图：“乌鸦喝水”的故事让学生倍感亲切，不但可以激发起学生的学习热情，而且巧妙蕴涵着数学的思想和方法，为下面学习新的知识做了一个铺垫。】 二、自主探究 活动一：测量计算土豆的体积 1.复习旧知：我们已经学会了求长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的体积，可以回忆下它们的体积分别是怎么算的？ 2.提出问题：但生活中还有大量形状不规则的物体，它们的体积又该如何测量呢？像 这个土豆，你准备怎样测量它的体积呢？（生自由发言说方案。） 3.总结引领：是呀，我们可以先在圆柱形状的容器里放适量的水，测量出水面的高度；然后将土豆放入水中，测量出水面上升后的高度，最后通过计算上升的水的体积就可以得到土豆的体积。 4.小组活动：老师给每个小组准备了一些材料（长方体、正方体、 圆柱体容器若干），现在就用你们想到这种办法来测量土豆的体积并填写表格。 容器的底面 积/cm2 放入土豆前 水面高度/cm 放入土豆后 水面高度/cm 土豆的 体积/cm3 学生活动，教师巡视指导。 5.反馈交流。 （1）重点说一说土豆的体积是怎样算的。（用多媒体课件进行动态演示） （2）提问：实际操作时，应注意什么？（课件显示注意点） 【设计意图：长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积都有计算公式，生活中还有大量不是这些形状的物体，它们的体积怎样测量呢？这个问题犹如一石激起千层浪。而后，教师及时拾起学生回答中的支言片语，帮助学生进行方法的归纳和整理。接着引导学生就用你们想到的这个方法测量土豆的体积。结合学生的反馈，通过多媒体课件的动态演示，让学生直观体会容器中水面上升所形成的那段圆柱的体积就是土豆的体积，感悟“等积变形”的转化思想。这三层次的设计体现出解决问题的方法来源于学生的知识和经验，解决问题的过程来源于学生的动手操作。另外，实