《 我们认识的数》教学设计.docVIP

我们认识的数 [教学内容] 我们认识的数。（课本第44—45的内容） [教材简析] 这节课是在学生学习了100以内数的有关知识的基础上安排的实践活动课。活动分三部分。“说一说”，让学生联系生活实际，用100以内的数说一句话，相互交流信息。“猜一猜”，通过根据一把蚕豆的粒数估计一把花生米和一把黄豆的粒数。“数一数”，把学生的视线转移到现实生活——校园，让学生通过数物体的个数，走一段路，数步数的实践活动，进一步培养学生的数感和应用数的意识。 [教学目标] 让学生用学过的100以内的数描述生活的事物，及进一步了解数在不同的背景中具有的不同意义，培养学生的数感。 培养估算意识，提高估计能力。 积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。 教学重难点 重点：了解数在日常生活中的简单应用，培养学生应用数的意识和习惯。 难点：在活动中培养学生的数感。 教具、学具准备 教具：挂图，蚕豆，花生米，黄豆若干。 学具：蚕豆，花生米，黄豆。（每组一份） 教学设计 课前准备：收集生活中100以内的数。 谈话导入 请小朋友们把课前收集的数拿出来，我们一起来说一说。（指名5—10个学生说一说） [评：用学生课前收集的数据作为学生的学习材料，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生产生亲切感，数学就在我们生活当中。] 活动探究，解决问题 教学“说一说”第一部分 出示第一幅图，指名学生说一说。 结合上面的说一说，同桌之间再用100以内的数说一句话？ 指名学生回答，集体交流。 出示：我们楼里住了24户人家。 我姐姐今年24岁。 我弟弟的体重是24公斤。 谈话：小朋友们注意观察这三句话，有什么发现？ …… 小结：同样的一个数在不同的情况下，可以表示不同的意义。 [评：用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。] 教学“说一说”第二部分 ①谈话：小朋友都知道自己今年几岁，有没有谁知道自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶今年多少岁呢？ 师：知道的请举手，不知道的请回去问一问？ ②下面老师出示小明一家的情景图。 提问：他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁？ 小组讨论，集体交流， 指名回答。 提问：为什么是爷爷或奶奶？ 你能猜一猜老师的年龄吗？（语文、数学） 小结：通过刚刚的说数和猜年龄，我们对数又进一步的认识。 [评：安排学生交流爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的一般年龄，是为了猜年龄作依据，让学生联系生活实际进行估计，以此培养学生的数感。] 游戏活动，抓抓猜猜 抓蚕豆 分组抓一抓（四人一组） 组员数，组长记录。 指名汇报。（大约12粒左右） 抓花生米 请小朋友们先猜一猜一把花生米有多少粒？ 分组活动，教师巡视，指导有困难的学生。 指名回答。 板书：我猜是（ ）粒，我数数是（ ）粒。 提问：为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多？ 抓黄豆 请小朋友们先估计一把黄豆大约有多少粒？ 小组活动，集体交流。 提问：为什么这次估计的比上次准呢？ 小结：同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少。东西越小，抓的个数就越多。要想估计的准，就要仔细观察，多多思考。 [评：抓蚕豆的活动是为了后面猜花生米，黄豆作准备的，在整个活动过程中，让学生亲身体验获取知识，从而使学生进一步增强估计的意识，掌握估计的方法，提高估计的能力。] 教学“数一数” 出示校园的情景图，根据这幅图你获得了那些信息？ 结合我们的校园，你还能数出哪些物体的个数？ 课后活动，到校园里走一走，数一数。（要求学生注意安全，记录好结果） [评：在学生充分感知数学与生活的联系的基础上再安排“数一数”是为了提高学生在生活中能自觉运用数学知识解决实际问题的意识，学有价值的数学。] 全课总结 这节课有什么收获？在今后的实际生活中还会遇到好多有关100以内的数，小朋友们要注意多观察，多思考，去发现更多的数学奥秘。 [评：数学知识是无处不在，要我们同学们去积极地参加数学活动，只有付出，才有收获。] 总评：1、生活与数学紧密联系。这节活动课通过让学生课前收集生活中100以内的数，再在课堂上结合课文第一部分的“说一说”，让同桌之间用100以内的数说一句话，以及后面的猜年龄和猜花生米、黄豆的粒数。最后还在校园里走一走，数一数这些活动都是生活中的例子。让学生体会到生活中处处有数学。 2、充分发挥小组合作学习的优势，学生自己通过操作，观察，比较，讨论等一系列的自主探究活动，学生能通过抓一把蚕豆的粒数来估计一把花生米和黄豆的粒数。逐步增强估计的意识，掌握估计的方法，提高估计的能力。同时让学生的思维一直处于积极主动的状态，使他们能更主动地去自己发现知识，获取知识。 3、本活动课