《我们认识的数》教学设计.docVIP

苏教版一年级数学下册P44~~45 PAGE PAGE 4 《我们认识的数》教学设计 设计思路：这是一节活动课，在本节课的设计中，抓住低年级孩子好动、爱玩的心理特点，创设了和数娃娃们做游戏的情境，激发学习兴趣。通过说一说、猜一猜、数一数等活动培养学生的数感，用学过的百以内的数表达日常生活中的一些物体的个数，让学生在抓东西的动手活动中培养初步的估计能力，同时学会一些估计的策略和方法。也让学生在活动中了解了数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步获得一些数学活动经验。 目标预设： 1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。 2、培养估算意识，提高估算能力；发展数感。 3、积累活动经验，进一步学会与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。 教学重点： 初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。 教学难点： 初步学会估算，在活动中学会与同学交流与合作。 课前准备： 1、布置学生课前在生活中找一些学过的数。 2、课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。 教学过程： 一、说一说： 1、小朋友们已经认识了一百以内的数，在这些数娃娃中，你最喜欢哪一个？谁来说一说？（指名说） 【复习对一百以内数的认识，激发学生说的热情。】 老师也想说一个数，这个数是两位数，你们来猜一猜。（用大了、小了、大得多、小得多等词语来描述） 2、这些数娃娃可调皮了，在生活中喜欢和我们捉迷藏呢！老师找到了一些，你们看一盒水彩笔有24支，这个袋子里装了30颗糖果。你们找到了吗？相信你们一定找得比老师要多要好，我们来比比谁说的又多又好。 用100以内的数说一句话。（学生拿出自己事先准备好的例子说） 【考虑学生生活经验较少，接触的事物的数量以10以内的数为主，并且他们关注的事物是与他们生活密切联系的那一部分，比较狭隘。因而在课前先让学生回家与父母一起找一找，并在上课时把找的东西带来全班展示，说的时候先给学生展示一些生活中的一百以内的数的例子，再让学生自主尝试。】 3、（课件出示）小明邀请我们到他家玩呢，介绍小明的家人。小明知道家里每个人的年龄，那你知道家里人的年龄吗？（指两人说，其余小朋友说给同桌听） 4、讨论问题：“小明家里有一个人，今年64岁，他可能是谁？为什么？” 谈话：小明的年龄和你们一样，不到十岁，他的爸爸、妈妈比较年轻，有三十多岁，爷爷、奶奶的年龄比较大，有六十多岁了。 5、你知道老师的年龄吗？猜猜看。 【说一说生活中的数，唤起学生“生活即学习”的意识。猜数、猜年龄这一环节的设计，很好地复习了“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”，并进行估计策略的初步渗透。】 二、猜一猜： 小朋友们表现真不错！数娃娃可喜欢你们了，想和大家玩猜一猜的游戏。（拿出分别装有糖、花生米、黄豆的袋子。） 1． 用你的小手抓一把糖，数一数有多少粒。 （组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星。） 2． 我记下这几位小朋友数的粒数。咦！他们怎么抓得不一样多啊！这是怎么回事呢？（讨论）（手的大小、糖的大小、手的抓法等多种可能，有道理都行）你们观察真仔细！ 【注意对小组活动的组织，让学生井然有序地进行活动。避免杂乱。】 3．请闭上眼睛，想象一下，如果让你抓一把花生米，大约会抓多少粒呢？谁来猜一猜？想知道自己猜得对不对吗？那就请自己抓一把来验证一下。你们一把抓多少粒？ （先把估计的结果告诉组长记录下来。再把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长记录。） 【让学生猜一猜、抓一抓，充分尊重学生的生活经验，并引导学生在实践中验证猜想，加深体验。】 交流：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？你觉得自己估计得怎样？ 4． 看看刚才记录的数，每个小朋友自己抓的糖和花生米比一比，同样是一把，你发现了什么小秘密？这是为什么呀？ 小结：一粒糖比一粒花生米大一些，所以一把花生米的粒数要比一把糖的粒数多一些。 5、再请小朋友们抓一把黄豆，不要数，你估计一下大约有多少粒？ （小组活动，先猜一猜，再数一数，作好记录，看看猜得怎么样？） 6、交流：你是怎么猜的？ 预设一：一粒黄豆比一粒糖要小得多，所以一把黄豆的粒数比一把糖的粒数多的多。（跟糖比） 预设二：一粒黄豆比一粒花生米小一些，所以一把黄豆的粒数比一把花生米粒数多一些。（跟花生米比） 小结：一粒糖比一粒花生米大一些，一把花生米的粒数要比一把糖的粒数多一些，而一粒黄豆比一粒糖要小得多，所以把黄豆的粒数比一把糖的粒数多的多，我们在估计的时候就要想到，这样估计的结果才会比较接近。 【抓不同的实物猜数量：先猜一猜→再动手抓一抓，数一数→交流探