《周长是多少》数学实践活动教学设计.docVIP

《周长是多少》数学实践活动教学设计与评析 活动内容：苏教版小学数学三年级上册第68---69页。 活动总设计思路： 本节课是义务教育课程标准苏教版三年级上册数学第68—69页的内容，有“围一围”“摆一摆”“拼一拼”“量一量”和 “估一估” 。本节《周长是多少》这次实践活动的五个内容都是围绕周长的含义与计算设计的，这些内容中既有长方形、正方形，又不局限于这两种图形。分别让学生围、搭、拼、量、算、估，通过这些活动加强对平面图形周长的理解，更好地掌握计算周长的方法。 实践活动鼓励学生用线围自己喜欢的图形，用小棒搭、用小正方形拼自己想的图形，方法和答案都是开放的，能调动学生的积极性，提高活动效益。“量一量”要求计算两个图形的周长，教材通过“你量了哪几条边？是怎样算的”启发学生寻找比较简单的方法，发展数学思考，培养空间观念。 活动目标： 1、通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2、在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。 活动重点、难点： 在实践操作中运用所学知识解决问题。 活动准备：课件、线、直尺、卷尺、小棒、正方形、剪刀、彩纸、方格纸等。 活动过程： 创设情境、激趣导入 今天是大象伯伯的生日，小动物们准备了各种形状的蛋糕给大象伯伯庆祝生日，大象伯伯看到这么多漂亮的蛋糕高兴极了。小动物们要考考大象伯伯，如果大象伯伯能算出每个蛋糕表面的周长，就能收到这些美味的蛋糕，小朋友们，你们愿意帮助大象伯伯吗？（课件出示） 3分米 3分米 20厘米 10厘米 30厘米 20厘米 3分米 小朋友们真聪明，用你们已经学过的周长知识帮助大象伯伯收到了生日礼物。这节课我们还要继续深入研究周长。（出示课题：周长是多少） 小朋友们，你们瞧，智慧王国的大门已经打开，你们愿意接受挑战吗？ 【评析：用小朋友们喜闻乐见的童话故事引入本节课探究的知识主题，激发了小朋友们的学习热情，同时对前几节课的周长学习做了初步的回顾，为学生继续探究周长的计算方法打下了很好的基础。】 操作实践、解决问题 活动一：围一围，算周长 1、（课件出示活动要求） (1)用学具篓里的线围成你喜欢的图形，并向小组内的同学介绍自己围的图形。 (2)用刻度尺量出自己围成图形的周长，想想怎样量最简便？并和同组的同学进行交流。 2、学生展示不同的图形，同时汇报测量的结果。 3、提问：怎样量最简便？ 4、学生交流后老师小结：小朋友们真聪明，无论图形千变万化，但不变的是只要将线拉直，测量出线的长度就是围成图形的周长。 5、通过刚才的活动你还发现了什么？ 6、小结：虽然围成的图形不同，但每根线的长度相等，围成的每个图形的周长也相等。 7、（课件出示） 下面两个图形都是由一根16厘米长的线围成的，你能按要求求出每条边的长度吗？ （1）如果围成一个长是5厘米的长方形，宽是（ ）厘米。 （2）如果围成一个正方形，边长是（ ）厘米。 指名学生回答，并让学生说说自己的想法。 8、小朋友们的表现真棒，智慧王国的国王非常佩服你们，奖励给你们一颗智慧红宝石。 【评析：围一围重点让学生掌握不规则图形周长的意义，让学生动手操作，既激发了学生的思维能力，创造能力，又将抽象的数学思维转化为形象的具体图形，将数学与美学有机的结合。让学生说说活动感受，是学生体会“变”与“不变”的关系，活动过后，安排拓展练习，又进一步阐述“变”与“不变”的关系，让学生进一步体会周长的意义。】 活动二：摆一摆，算周长 师：我们又来到了第二关，有信心吗？ 1、（课件出示活动要求） （！）用学具篓里的8根小棒中（4根长度为3厘米的小棒，4根长度为5厘米的小棒）选几根小棒摆成正方形或长方形。 （2）组长分配任务按下列要求摆一摆，组员汇报摆成图形的每条边的长度，并计算出周长，由组长一一记录结果。 长方形 正方形 小棒的根数 长（厘米） 宽（厘米） 周长（厘米） 边长（厘米） 周长（厘米） 4根小棒围成 6根小棒围成 8根小棒围成 （3）小组活动后汇报，指名学生在黑板上摆小棒，并汇报相应结果。 （4）讨论：6根小棒能摆成正方形吗？ （5）讨论：为什么8根小棒围成的两个长方形的长和宽不相等而周长相等？为什么用8根小棒围成长方形和正方形，它们形状不同，周长却相等？ （6）师：通过你们的团结协作，共同闯过了第二关，你们又得到了智慧蓝宝石。 【评析：摆一摆的活动既锻炼了学生思维的灵活性，又渗透了一一列举、分类枚举的数学