《假日小队》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《假日小队》教学设计 教学内容：小学数学一年级下册教科书第96~97页。 教学目标： 1．知识与技能 通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法。 2．过程与方法 通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。 3．情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣，提高解题能力。 教学重、难点： 帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用感受生活中有许多问题可以用数学方法解决。 总体设计说明： 在课改理念的指导下，这节课的设计有以下几方面的特点： 1．把学生熟悉的活动和数学学习紧密联系起来，使学生了解数学在现实生活中的作用。体会学习数学的重要性；2．善于引导学生根据熟悉的情境提出不同的数学问题，增强学生的问题意识，培养他们的数学眼光；3．充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生会思考、会探索、会合作，能用已有的知识解决问题；4．老师的评价适时激活了学生的思维，使学生体验到成功的快乐。 课前准备： 教学挂图 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 红星小学的少先队员在星期天开展了丰富多彩的活动，他们还给这次活动取了一个好听的名字叫“假日小队”（板书课题）。现在就让我们一起参加红星小学假日小队的活动吧！ 二、走进情境，提出并解决问题。 1．看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？ （表演、拍照、浇树、收废电池等） 2．从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么数学问题？你会解答吗？ （学生解答，集体交流时说说解题思路） 提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动中的第几个节目？在它后面还有几 设计意图 以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，使学生积极地投入到数学学习中去。 鼓励学生自己说说开展的活动，这样的场景有利于引起学生对假日活动的回忆。 对这一类型的实际问题梳理，进一步明确此类实际问题的数量关系。 把几和第几与加法计算结合在一起，让学生体会“这是第19个节目”就 个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？ （学生解答，集体交流时说说解题思路） 3．老师拍“照相处”提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗？他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有拍照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗？为什么？ （学生解答，集体交流时说说解题思路） 4．老师手指“浇水处”提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇？求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？ （学生解答，集体交流时说说解题思路） 5．让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？ 谁收得最多？最多的比最少的多收多少节？三人一共收了多少节？…… 谈话：保护环境人人有责，让我们也从身边的小事做起，做一个保护环境的小公民。 是连同这个节目在内一共已演了19个。 对学生的回答进行肯定，让学生知道“一卷胶卷可以拍36张照片”这是回答问题的必要条件，可以通过多种途径找到到这个条件，并让学生了解观察主题图的必要性和数学与生活的联系。 通过解决一些实际问题，使学生更好地掌握100以内的加减法计算，体会数学与生活的密切联系。 通过解决一些实际问题，使学生更好地掌握100以内的加减法计算，同时渗透了一些环境保护的知识 三、课内总结，课外延伸。 今天我们同学参加了假日小队的活动，解决了许多数学问题，你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现、去解决，课后可以继续形容讨论这些问题，并说给爸爸、妈妈听。让他们评一评。 将课内学到的知识延伸到课外，使学生用数学的眼光去观察事物，发现问题，增强数学的应用意识，提高解决问题的能力。