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PAGE PAGE 1 浅谈多媒体环境下的小学英语教学 内江五小 卿恩群 多媒体教学在80年代开始，多种电子媒体如幻灯、投影仪、录音、录像等综合运用于课堂教学。这种教学技术又称为多媒体组合教学或电化教学。90年代，多媒体计算机已经取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。现在，多媒体教学指用计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又称为计算机辅助教学。近年来又加入了交互式电子白板系统，其组成部分之一交互白板既是感应书写与操作的界面，又是计算机显示器和投影器的幕布，其感应笔有书写笔和鼠标的功能。现代多媒体经过综合处理，同时传递声音、文字、图像等各种信息，并且灵活度高，展现更加丰富和方便快捷的人机界面，可以让学生在相对真实的环境中接触语言，进而使用语言，学习内容如婴儿学习母语般的耳濡目染而得。 多媒体教学强化语言知识，不用刻意循环机械记忆，无意识中接受， 学习与生活联系，更轻易搭建知识语感的框架，减轻心理学习负担。 Hymes在1970年提出语言交际能力（Communicative Competence），认为语言的本质功能是进行 社会交际，语言教学中应以交际活动为纲，以培养学生的交际能力为目的。著名心 理学家约翰·卡洛尔曾经指出，成功的教学是一个函数，它取决于五个变量：即教师的教学质量、教材与教学手段的有效性、学生的 学习能力、学生的 学习动力、学生愿