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关于新课程理念下的数学问题教学 　　论文：本文从问题教学的前提、问题教学的保证、问题教学 的有力保障、问题教学的目的四个方面结合实例对数学问题的教 学进行了探讨。 创设问题情境要以真实的、日常的、与学生实际生活紧密联系的 情境．鼓励学生在学习中把不同问题、不同的学科知识整合起来， 潜心去挖掘知识。教学活动的设计关键在于教师对问题的设计和 恰如其分的提问，因此在数学教学课堂中．问题教学尤为重 要．可以说数学教学是一门具有丰富问题情境的教学。特别是在 新课程改革下，问题教学有着更深一层次的突破。 【一】问题教学的前提是创设问题情境 在教学中创设生动具有情趣的教学情境是激发学生学习兴趣，激 活学生学习思维，提高课堂教学效率的一种好方法。 1．创设现实的教学情境 «新课程标准»提出：人人学有价值的数学。让学生在学习中体会 到数学来源于现实生活，数学的学习与发展是为现实生活所服务 的。例如，在学习全等三角形的判定定理时，我们可以创设这样 的情境：老师手中拿出一块三角形的玻璃．由于不小心被打破成 如图1 所示的两块．如果照原样到店里配一块．采取什么样的方 法。 (1)可不可以将两块全部都带过去配? (2)可不可以带其中的一块?假设能，带哪～块? (3)从以上二．个问题中你发现什么问题? 这个情境的创设，使知识