《再别康桥》晨诵课教案设计.docxVIP

《再别康桥》晨诵课教案设计 冯　娜 教学目标： 让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。 通过学习诗歌，激发学生热爱生活，感受诗歌所传达的情感，感 悟诗中的意境，逐渐养成于黎明共舞的生活方式。 一、开启诗《与黎明共舞》（１分） 配乐引入：亲爱的孩子们，你们好！今天的阳光是明媚的，今天的 笑脸是灿烂的，今天的我们是全新的。让我们调整好呼吸，用最动 听的声音来迎接这美妙的一天吧！（出示开启诗） 师：亲爱的孩子们，早上好！ 生：亲爱的冯老师，早上好！ 师：我又迎来了新的一天！ 生：我们又迎来了新的一天！ 师：我是新的！ 生：我们也是新的！ 师：让我与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！ 生：让我们与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！ 合：每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。 师：亲爱的同学们！ 生：亲爱的冯老师！ 合：让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！ 师：孩子们，现在让我们带着这种美好的心情，一起重温我们班梁 千贺同学写的小诗《奇迹》，来感受这首小诗带给我们的勇气和力量！ 二·复习学生原创诗歌《奇迹》（２分） （出示幻灯：蓝色部分男生读，红色部分女生读，黑色全班一起读） 奇迹 诗是火焰， 是唯一的光。 它照亮黑暗， 我寻找希望。 月儿弯弯， 拨开心雾的迷茫， 哪怕没有一丝光亮， 也要向着明亮那方。 展开生命金黄的旗， 我从容的走向生活！ 相信奇迹不是在梦中： 夜里， 星也会闪耀。 痛苦里， 海贝孕育了美丽的珍珠， 寂寞里， 春蚕才蜕变出一对翅膀， 只要努力， 奇迹就在你我身旁。。。。。。 三、诵读新诗（３～４分） 1·（３～４分）师：是的，只要我们努力，每时每刻都会有奇迹来 到我们身旁！今天老师给大家带来了一首新诗，这首诗就堪称２０ 世纪诗坛的奇迹，它就是徐志摩的《再别康桥》。徐志摩，是近现代 著名的散文家和新月派代表诗人。康桥，就是英国著名的剑桥大学 所在地。1920 年到 1922 年，诗人曾在此求学。康桥时期是徐志摩 一生的转折点。因为正是康河的水，开启了这位诗人的性灵，唤醒 了久蜇在他心中的诗人的天命。1928 年，诗人故地重游。在归途的 南中国海上，他吟成了这首传世的奇迹之作——《再别康桥》！ ２·师：（范读）好，下面，请同学们听老师读一遍，试着体会诗 人的情感！ 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇（xìng）， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那树荫下的一潭， 　不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 　沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 　向青草更青处漫溯（ｓù）； 满载一船星辉， 　在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 　悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 　沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 　正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 　　　不带走一片云彩。 ３·（２分）师：大家听的都很认真，似乎都沉浸在这样优美的意 境中去了，下面就带着你对诗人情感的理解，轻声的读一读吧！ ４·师：３分（指名）刚才我看到ｘｘ同学特别陶醉的样子，我猜 想，这诗中一定有特别打动你的地方，谁来说一说哪一段最能打动 你？然后读一读。（似乎体会到了什么，你来说一说你体会到了什么？ 那一段使你的体会最深？读一读）（故地重游、乍逢即别的一段思绪 和一步几回头、欲别不能的缠绵情谊。） ５·（５分）师：经过这几个同学这样一读，我对这首离别诗越来 越喜欢了，诗中的那种意境的美，离别的那种惆怅的苦，我的感受 越来越深。我还特别想听一听这一组同学的朗诵，开火车，一人一 小节。 ６·（２分）男生读，女生读，齐读。 四·拓展练习（２分） 师：其实你们也和徐志摩一样，来友谊大街小学求知，一晃六年， 时光飞逝。。。。。。六年来，你们经历了付出的艰辛，你们收获了成功 的快乐；你们理解了宽容的含义，你们懂得了了尊重的的真谛，你 们感受着成长，你们体验着幸福，你们更学会了爱与被爱！，还有 几个月时间你们就要离开母校，这种离别的情愫时时萦绕在我们心 间，日记里我常常听到同学们向我诉说的离别之苦，希望我们永远 不分开，但是，每个人的一生都要经历相聚和分离，就是因为分离 才让我们珍惜相聚！此时此刻我相信，每个人心中都有很多诗意的 情怀，那么就请大家在课下仿照这首小诗，以《再别友谊》为题， 写写对母校的不舍吧！（出示校园的生活照）【练笔写在小本本上 ，赠同学，老师 】这段日子里，我们还会围绕离别，围绕友情继 续诵读。