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第八单元 确定位置 第1课时 认识数对 【教学内容】 教科书第98页例1和相关练习。 【教学目标】 1.使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。 3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。 【教学重、难点】 重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 难点：在方格纸上用数对确定位置。 【教学过程】 一、情境引入 1.出示例1的场景图。 谈话：这是四年级二班学生的座位图，从图中你能知道些什么? 指图中的小军，提问：这个同学叫小军，你知道他坐在哪里吗? 学生中可能出现不同的表示方法。如，小军坐在第4排（组）第3个；小军坐在第3排第4个…… 引导：如果仅凭同学的发言，你能从图中找到小军的位置吗?你觉得用上面的方法描述小军的位置有什么局限? 2.揭示课题。 提问：用类似“第几排第几个”这样的方式描述小军的位置，有时不够清楚，也比较麻烦。怎样才能清楚、简洁地表示出小军的位置呢?这节课我们就来研究确定位置的方法。（板书课题：确定位置） 二、自主探索 1.介绍列与行的含义，以及确定第几列、第几行的规则。 说明：通常情况下，人们在确定位置