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第2课时 用数对确定位置 【教学内容】 教科书第99页例2和相关练习。 【教学目标】 1.进一步理解数对在生活中的应用，学会用数对描述方格图上点的位置和根据已知的数对确定方格图上点的位置。 2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，丰富对现实空间和平面图形之间联系的认识，进一步发展空间观念。 3.积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。 【教学重、难点】 重点：用数对描述方格图上点的位置。 难点：根据已知的数对确定方格图上点的位置。 【教学过程】 一、创设情境，引入新知 1.春天到了，很多小朋友都喜欢到公园去游玩，在公园里怎样才能快速找到自己想玩的地方呢? 2.出示例2的公园平面图。（先不要标出行和列） （1）提问：比较一下，这个公园的平面图与我们上节课认识的瓷砖图、花盆图一样吗?有什么区别? （2）交流后，使学生明确：同样是方格图，瓷砖和花盆的位置在方格中，而这些景点的位置标在方格的顶点上。 （3）提问：要想确定每个景点的位置，你们觉得首先应该怎么办? 学生回答后，明确要在图上标出具体的行和列。 （4）学生自主尝试。 （5）集体交流。 ①出示第一种标法： 第一种标法可行吗?讨论得知：由于景点在顶点上，不在方格中，因此无法将位置说清。 ②出示第二种标法： 第二种标法可行吗?讨论得知：左下角的位置