《卖火柴的小女孩》教学片段及反思.docxVIP

《卖火柴的小女孩》教学片段及反思 《语文课程标准》强调：“学习用普通话正确流利有 感情地朗读课文。”因此，指导学生朗读课文，让学生在朗 读中体会语言文字的魅力，是每一个语文老师重要的教学 任务。我以义务教育教材《卖火柴的小女孩》一课费老师 的教学为例，谈谈这方面的一些感受和反思。 【《卖火柴的小女孩》第二课时教学片段】 师：上堂课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这 篇童话，你的脑海中会浮现出什么样的画面？ 生：我的脑海里出现了这样一幅画面：在一个又黑又 冷的大年夜，一位孤零零的小女孩徘徊在街头卖火柴，纷 纷扬扬的大雪洒落在她金黄的、打着卷儿的头发上，看上 去那样美丽！ 生：我接着他的说，在小女孩美丽的背后，我仿佛看 到了：一个光着头，赤着脚的小女孩，在人人团聚、共享 天伦之乐的大年夜里，她却孤苦伶仃在街头卖火柴，让人 顿生怜惜之情！ 师：是呀！怜惜之情油然而生，文中究竟怎么写的？ 请孩子们打开书，自由读文第一部分，用自己的话概括读 文后的感受。 生：从课文和刚才同学们的回答中，我感受到了小女 孩的命运很悲惨，我很同情她。 生：我很难受，在人人同乐的大年夜里，她不但不能 和家人团聚，还独自一人忍饥挨冻，实在让人可怜。 生：…… 师：小女孩的命运是悲惨的，让人心生怜悯之情！这 是怎样的一个小女孩呢？ 生：一个可怜的小女孩！ （师板书。） 生齐读这句话。 师：孩子们，拿出你的笔，读课文第一部分，勾画出 你是从哪些语句里感受到小女孩可怜的？ 生：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给 过她一个钱。”我认为在这举家团聚的日子里，街上行人稀 少，该买的东西早就准备好了，谁会在今天去买小女孩的 火柴？ 生：“在这又黑又冷的晚上，一个光着头赤着脚的小 女孩在街上走着。”从这句话里边我认为她没人可怜。 生：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到 一个钱，爸爸一定会打她的。”小女孩在大年这天还要去卖 火柴，足可见她家境的贫困，父亲的虐待，让她有家而不 敢归，实在是太可怜了。 生：“他们头上只有……灌进来。”家里和街上一样冷， 这样的家，回与不回又有多大关系呢？ 师：孩子们，家在你们的心目中是什么感觉？ 生：家是我们避风的港湾。每当我有忧愁、遇到困难 的时候，就想到我的家以及家人，他们总会给我勇气，勇 敢地让我去面对生活的一切。 生：家给人的感觉是温暖的，每逢我有解不开的疙瘩 时，爱我的爸爸、妈妈就不厌其烦给我讲道理，我一下子 就豁然开朗。 生：我的家是一个和睦的家庭，爸爸、妈妈比较开明、 民主。每当我做了错事，他们总是耐心地教育我，让我下 不为例。 师：孩子们，你们是幸福的，都有一个温暖的家。在 家中被家人浓浓的爱所包围，以致让文中的小女孩羡慕而 渴望能拥有。 师：然而，卖火柴的小女孩却有家不能归，不敢归。 文中有一句话强调今天是个特别的日子，小女孩也忘不了。 谁能告诉我是哪一句？ 生：“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅 的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。” 师：大年夜是人们一年一度团聚的时刻，卖火柴的小 女孩她是人，毕竟还是个孩子，也毫不例外地希望在这大 年夜里能和家里的人团聚在一起，如此小小的要求，都得 不到满足。这更让我们对她产生同情。孩子们，大年夜这 三个字，你能联想到什么？ 生：我们一家人高高兴兴地吃年夜饭，饭桌上摆满了 美味佳肴，整个家里都洋溢着节日的喜庆气氛。 生：我们全家人先吃年夜饭，饭后一起收看春节联欢 晚会，午夜钟声一响，我们就放鞭炮，那真是“爆竹声声 将岁除”，让人幸福，甜蜜。 生：…… 师：小女孩的大年夜，让你仿佛看到了怎样的一幅画 面？ 生：我仿佛来到了遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡， 看到了形单影只的小女孩，光着头，赤着脚在街上卖火柴。 旧围裙里的火柴一根不少，因为一整天根本没人来买。她 更冷更饿，原因在于街上时时飘着一股烤鹅的香味。这更 让她不能忘记今天是大年夜。多么凄惨的一幅画面呀！ 生：我心情很难受，眼前总是出现着小女孩的身影。 她独自一人在街头卖火柴，大雪纷飞的年夜里，任凭雪花 飘落在她金黄的长头发上，还打成卷儿披在肩上，看上去 那样地美丽。如此美丽的小女孩，却不敢回到跟街上一样 冰冷而无温暖的家，与家人团聚，多让人替她难过呀！ 师：两个孩子说得多动情，多凄美呀！你的难过，小 女孩的悲惨，作者用了一句话概括出来。 生齐读“可怜的小女孩！” 【反思】 随着课程改革的不断深入，我们的语文课堂也日新月 异，人文性凸显出来，语言感悟增强了，合作学习体现了 探究过程重视了……尤其是阅读教学中，“读中悟，悟中读” 已成为广大语文老师的共识。然而所谓的“多读”，仅仅是 读的机械重复或是花样的变换吗？答案自然是否定的。朗 读，尤其是有感情的朗读，不仅是一种能力，一种熏陶， 从情感入手，分层朗读，已成