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有趣的乘法计算 【教学内容】 教科书第18~19页例1、例2和相关练习° 【教学目标】 【教学重、难点】 1.培养学生细心观察的能力，让新旧知识碰撞产生思维火花，激发学生的认知驱动力，促使学生积极主动地探求新知。 2.引导学生思考、探索、发现，让学生掌握速算方法。 重点：引导学生思考、探索、发现，让学生掌握速算方法。 难点：掌握速算方法，学会灵活运用。 【教学过程】 一、两位数与11相乘的速算法 1.提问导入，引起悬念。 （1）教师出示：□□×11＝，让学生确定另一个乘数（两位数），成为一道两位数与11相乘的算式，教师很快地说出这道乘法算式的积。如： 生：18乘11。 师：18×11＝198。 生：23乘11。 师：23×11＝253。 在这一过程中，让学生感到算得这么快，这结果不会是错的吧？ （2）学生用竖式计算，验证老师的计算结果。 （3）学生产生疑惑：老师为什么算得这么快呢？ 2.亲身体会，探索研究。 （1）教师板演: （2）引导学生仔细观察这两道式子的计算过程： ①积是怎么得来的？ ②积与第一个乘数的两个数字之间有什么关系？ ③你发现了什么规律？ （3）师生共同小结:积的百位和个位上的数字和第一个因数的十位和个位上的数字 相同，积的十位上的数字是第一个因数十位和个位上的数字的和。 二、“头相同、尾互补”型乘法速算法 师:两个数之和等于10，则称这两个数互补。在整数乘法运算