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《渴望读书的大眼睛》教学反思 ——在阅读教学中培养学生的口语交际能力 《语文课程标准》提出了小学生应“具有日常口语交际的基本 能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”的目标要求， 并将“口语交际”与“识字与写字”“阅读”“习作”“综合性学习” 放在同等重要的位置上。因而，口语交际作为语文教学的媒介工具， 也将越来越成为语文教学的重要内容。但是口语交际的训练仅仅依 靠几节口语交际课是远远不够的，应该贯穿在语文教学的始终。阅 读教学过程的实质是教师、文本、学生三者间的对话过程，是师与 生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在阅读教学过程 中加强对学生口语交际训练是十分重要的。在渴望读书的大眼睛教 学中我是这样做的: 一、巧设导入, 训练口语 一堂课的导入，虽然只有几分钟，但在整个课堂教学中是十分 重要的。课堂导入牵动着学生的心弦，能调动学生的学习情趣，融 洽师生之间的关系。只有学生的情感态度得以调动，学生的学习积 极性才能提高，也才能给课堂教学带来成功的机遇。 　　教学片段: 师:同学们,在我国西部的一些偏远山区,有着一群和你们同样可 爱的孩子,但他们家境贫寒,几度失学,今天就让我们走近这些贫困山 区的孩子。 课件播放贫困山区孩子学习生活的图像. 师:此时此刻,你内心有什么感受,想说些什么? 生 1:他们太可怜了! 师:从哪儿看出你们可怜? 生 1:他们穿的衣服又破又旧,好几个人脚上没穿鞋子. 生 2:那么小的铅笔头握都不住还在写. 生 3:连课桌和黑板都没有. 生 4:他们的教室是一间破房子. 生 5:还有一个大姐姐背着小弟弟去上学。 师:他们的学习条件实在太差了,1992 年,记者解海龙发现了一双 闪亮的大眼睛,当这双大眼睛凝视黑板的瞬间被记者的相机捕捉到了, 从而留下了一张令世人关注的照片.(板书课题,齐读课题) 这样导入课文，不仅训练了孩子们的口语交际能力，更激发了他们 学习的兴趣，为下文的学习作了很好的铺垫。 二、品味字词, 训练口语 语文教学重要的是意识与能力的训练。阅读教学中，字词的品 味是提升语感领悟课文内容的重要途径。教学经验告诉我们，恰当 地创设情境、渗透口语交际，能帮助学生更好地领悟字词、体验人 物情感。这种深入浅出的教学，更能使学生体会到交流与习作时斟 词酌句的重要性，让他们从小学会对字词的推敲，强化锤炼语言的 意识。 虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头的洗脸的时间也没 有,可是就连这们的学习机会她也怕失去。 教学片段: 师:从课文中的两个”虽然”和一个”可是”你体会到了什么? 生 1:我体会到小女孩很爱学习. 生 2:我体会到小女孩为了上学不怕条件差. 生 3: 我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳. 生 4: 我体会到小女孩只要能上学什么都不顾了. 生 5: 我体会到小女孩很珍惜学习的要机会. 师:是啊,我们体会到了小女孩对知识的渴望. 在交流中,学生不仅弄懂了词语意思，也理解了课文内容，而且 在表演中受到了一次很好的口语交际训练。 三、感悟句段, 训练口语 　　重点句段在一篇文章中应该是精华，理解课文内容重点句段是 关键。作者的情感以及文章所蕴涵的哲理往往都包含其中。因而， 阅读教学中，应当从重点句段切入，设置口语交际，让学生合理想 象、大胆创新，通过补白、辩论、解说等口语交际的形式加深对课 文内容的感悟。 教学片段: 师:“她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面”. 她上学会遇到什么困难,你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 生 1:山路崎岖不平很难走。 生 2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。 生 3:山路上杂草丛生很难走。 生 4:要是下雨就更难走了。 师:想象一下起雨来路会是什么样子的? 生 1:山路上会坑坑洼洼。 生 2:到处是泥泞。 生 3:走在水库上万一倒是非常危险的。 教学片段: 师:每天跋涉 30 里这样的山路,刮风下雨是常有的事,可是这个大 眼睛的小姑娘总是按时到校,这让记者很感动. 领悟文本价值的需要，也是训练口语交际的好形式，在这样的环境 中能提高学生的口语交际能力，尤其是应变能力。这样的话题，给 了学生思维更敏捷的训练天地，通过交际更深层次地强化了课文思 想主题。 四、精心结课, 训练口语 元人乔梦提出写诗要做到“凤头”“猪肚”“豹尾”，课堂教学也 是一样，要有引人入胜的开讲，精彩动人的中间环节，也要有完美 有力的结课。完美的结课能升华教学主旨、开拓学生思维、提高学 生智力、升华学生情感。口语交际能使结课取得言已尽而意无穷的 效果。 看到”大眼睛”这张照片在社会上引起的关注,你有什么想法? 教学片段: 生 1:我觉得我们的生活很幸福,他们的学习很困难. 生 1:我觉得我的学习条件太好了,我以后要节约用本子和铅笔. 生 2:我不再乱花钱了,把零用钱积攒起