《天上的星星》三疑三探教案.docxVIP

授课教师 学科 五年级语文 单元课题 美好心灵、 美好情感 课题 11、天上的星星 授课时间 教学目标 1、随文认识本课生字, 正确、 工整地书写本课带有生字的词语。 2、 能有感情地朗读课文, 自学积累优美词句。 3、 能读懂课文, 想象“ 月明星稀” 的景象。领悟作者的表达 方法,体会作者对星星的喜爱之情。 教学重难点 1、通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀 的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。 2、揣摩文章的表达方法。 教学准备 朗读磁带, 有关夏夜星空的文字、 图片资料。 课时 1~2 课时。 教法 三疑三探 学法 自学、合作、探究 教学过程设计 教学过程 二次备课 一、设疑自探（10 分钟） （一）创设情境，导入新课（2 分钟） 在你们心中, 星星是什么样子的? 在夏天的夜晚, 你 数过天上的星星吗? 还记得当时的情景吗? 请你说一说。 过渡: 夏天的夜晚, 天上有无数的星星闪闪发光, 星 星们就像孩子们那样调皮、 可爱, 让夏夜的天空显得那么 的热闹。今天我们就一起来学习: 天上的星星。( 齐读课 题） （二）根据课题，提出问题：（3 分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节 应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补 充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。 请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、自由读课文，认识生字新词。 2、利用各种形式理解文中的词语。 3、学生自由读，抽读学生，师生互评；教师指导学生 有感情地朗读课文，说说自己读懂了什么。 二、解疑合探（15 分钟） （一）快速读课文, 理清思路 快速读文, 边读边想: 从哪些地方可以看出 “ 我们” 对星星的喜爱? （二）精读课文, 品味星星的“ 热闹” 和“ 月明星 稀” 的景象 生自读文, 把自己体会最深的句子勾画出来, 并在 课文旁边批写自己的体会。 学生汇报交流。( 课件出示以下句子, 随学生的汇 报呈现。 ) 预设 1 :啊, 两颗, 三颗……不对, 十颗、 十五 颗……奇迹是这般迅速地出现, 愈数愈多。 你从这句话中体会到什么? 让学生理解数字和省略号 的作用。 预设 2 :一时间, 夜空一片闪亮, 像陡然打开了的百 宝箱, 灿灿的, 灼灼的,目不暇接。这些星星又像是无数沉 睡的孩子, 蓦地睁开了光彩的眼睛。 “ 目不暇接” 是什么意思? 你能从这两个句子中找出 一对近义词吗? ( 陡然— — —蓦地) 这两句话用了什么写作方法? 把什么比作什么? 体会 比喻句的好处。 预设 3 :它们真是一群孩子呢, 一出现就要玩一个调 皮的谜儿! 这些鬼精灵, 从哪儿来的? 是一个家族的兄妹? 还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢? 从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情, 星星像孩子 一样调皮、可爱。 预设 4 :夜空再也不荒凉了, 星星们都在那里热闹: 有装熊的, 有学狗的,有操勺的, 有挑担的, 也有高兴极了, 提了灯笼一阵风似的跑的…… 3、星星是这样的美, 天空是这样的热闹。可当月亮出 来了时, 会是什么样子呢? 我们为什么“ 大吃一惊” ? 请你认真读一读课文, 找出课文中描写“ 月明星稀” 的 内容, 用“ ” 勾画出来。 学生自读课文。 全班汇报交流。 教师相机引导: 我们为什么会“ 大吃一惊” ? “ 面面相觑” 是什么意思? 我们似乎明白了什么? 你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱? 理解“ 可怜” “ 不忍心” “ 不再声张” “ 不让大人们知道” 等句, 体会孩子们对星星的怜惜之情。 三、质疑再探：（3 分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什 么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12 分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出 示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给 大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与 运用情况。请看： 学了本文, 体会到了什么? 你有什么收获? 写在课文 旁边的空白处。( 可从文章感情、 表达方法、 字词积累 、 写作等方面来谈。 ) （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些 收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 板 书 设 计 调皮 热闹 天上的星星 令人惊奇 让人怜爱 月明星稀