六年级上册语文教案5詹天佑2人教新课标1.docVIP

教学目标 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 3、学习本课生字、新词。 4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。 教学重难点 1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。 2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难； 3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 教学工具 课件 教学过程 一、创设情境，激情导入。 1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！） 2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。 二、检查预习，整体把握课文。 课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。 （设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。） 三、自主合作，全面认识詹天佑。 1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。 2、学生读书，思考，勾画，讨论。 （在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。） 四、交流探讨，深入认识詹天佑。 以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学习。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。 克服社会环境的困难： 1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。 2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。 3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的？ 勘测线路： 1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。” 教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。 2、他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。 让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？ 3、“遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的……还会使中国的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同，朗读的侧重点也不一样。 师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。 开凿隧道： 1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？ 2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。 学生在仔细读文后，谈自己对这段话的理解，然后让他们当一回小工程师，在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。 3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？ 学生在充分地理解和感悟后，教师播放相应的动画，激发学生继续探求知识的兴趣，还可以随时表达自己的理解和提出疑问。 设计“人”字型线路： 1、用心读课文，让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。 2、指名板演，说说火车的走法，全班学生积极参与。 2、边看课件边解说。 3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。 提前竣工 1、师：外国人如此狂妄，事实呢？请同学们朗读课文第七自然段。 2、读了课文，心情怎么样？ 2、交流体会。 3、带着自己的感受再读读这个自然段。 五、领悟表达方法。 师：同学们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？ 引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。 （《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”，学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出，只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。） 六、情感深华，创意表达。 1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？ 2、交流。 3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！） （设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境，激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情，达到升华感情的目的，同时也锻炼了学生的言语表达能力。） 七、作业实践，课外延伸。 课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。