《自然辩证法》第4讲科学的概述.ppt

理论不能通过归纳得到证实，从经验到假说没有逻辑的通道，假说是思维的自由创造 这种模式认为理论却能被证伪。科学的发展是理论不断被经验反驳和证伪的反复过程。猜测和反驳是科学发展过程中最基本的环节。 科学发展的模式 P1→TT→EE→P2 即：科学从问题(P1)开始，经过试探性理论(TT)，又经过批判性检验、排除错误(EE)，进而提出新的问题(P2)。这四个环节循环往复，推动科学不断前进。 合理思想 第一，他把科学看成一个永不止息的动力学系统，强调科学发展是一个不断革命的过程 第二，他把“问题”看作科学发展的动力。 第三，他强调发挥思维的能动作用，主张在科学探索中要大胆猜测，反对狭隘的经验论。 第四，他强调革命的批判的精神，认为科学只有在不断批判、不断否定中才能前进。 波普模式的缺陷： 第一，否认科学知识的继承和积累，否认科学发展包含着量变渐进的过程。 第二，在证实和证伪的关系上，认为证实是相对的，证伪是绝对的，而忽视了在实践检验中两者的对称性和复杂性。 第三，否定机械的纯粹观察时，连观察实验的客观性和可靠性也否认了，这等于否定了观察、实验是产生科学理论的基础这—唯物主义的认识路线。 第四，波普在科学发展的模式中过于强调猜想、想象、灵感在科学假说中的作用，却忽视了逻辑思维在提出假说中的作用。 第五，他在反对归纳主义、推崇演绎法的同时，却片面地否定了归纳法的作用。 C、库恩的科学革命模式： 前科学——常规科学(形成范式)——反常——危机——科学革命(新范式战胜旧范式)——新常规科学…… 范式是理解这一模式的关键。 范式：科学共同体。指科学家集团认识中的三种根本成分：一是集团所采用的符号概括；二是集团提供类比和给人以启发的模型；三是作为具体的题解的范例。也可理解为：从心理上说，是科学共同体所共有的信念；从理论和方法上说，是科学共同体具有的模型或框架。 前科学时期：范式是一门学科成为科学的必要条件，所以前科学时期就是共同的范式没有形成之前的时期。观点纷立，争论激烈，科学发展缓慢常规科学时期：著名的科学成就出现，学派数目大量减少，逐渐形成统一的基本理论、观点和方法，即出现了范式。科学家根据范式进行科学研究，不同的观点很快销声匿迹。对待反常，常有三种情况：1、不予理睬；2、提出辅助性假说消化掉反常； 3、怀疑自己理解和运用范式的能力有问题，从而去检查自己的设计和计算，以及使用的仪器、设备等是否正确，是否有误差。这个时期科学家的精神是保守的，思维方式是收敛的。科学家的目的不是做出任何重大的科学发现，而是使“科学知识稳定地扩大和精确化” 。 危机时期：当以下四种情况的反常出现时，人们会对范式产生怀疑，对范式的信念逐渐动摇，从而使范式出现危机：1、反常数目越来越多；2、反常十分顽固，既不能排除它们，又不能消化它们；3、有些反常打击了范式的基本原则；4、社会上的某种需要，使原来的范式受到巨大压力。 危机的到来使科学家失去了共同的信念，引起不同派别的争论。同时也给科学家带来了批判精神和创造精神。“首先由于危机，才有新的创造。” 科学革命时期：危机发展的结果是出现新的范式，新范式的出现是危机终结的标志，使科学发展进入科学革命时期。 新的常规科学时期：经过科学革命，新范式最终取代了旧范式，科学发展进入了新的常规科学时期。新的范式就成了科学共同体的新的共同信念，科学研究又在新范式的指导下继续按累积模式前进。 科学的发展是新理论抛弃并取代与之不相容的旧理论的革命的过程。革命的标志是范式的转换，新范式的产生必然是旧范式的彻底破坏。 合理因素 首先，他提出的科学发展模式一定程度上反映了科学发展历史过程中实际存在的量变(常规科学)和质变(科学革命)、肯定和否定的辩证关系 其次，科学不是停留在已有的知识体系上，而是不断探求新知识，放弃旧范式、旧理论，接受新范式、新理论的创造性活动。 第三，科学发展受科学内部因素和科学外部因素相互作用的制约。 缺陷和错误 首先，只承认知识的相对性，否认科学的客观真理性，从而陷入了相对主义和主观主义。 其次，在范式的产生问题上，片面夸大了非理性因素(如直觉、灵感和社会心理等)的作用。 再次，否定了科学发展形式的多样性。 D 拉卡托斯科学研究纲领模式 科学的最基本的单元是一种完整的理论体系，即研究纲领。科学的发展就是科学研究纲领不断进化的过程。 科学研究纲领是一个有内在结构的科学理论系列，由三个互相联系的部分组成 硬核，是科学研究纲领的核心部分，包括基本假设和基本原理，这个“硬核”是坚韧的，不容反驳和否定的。 保护带，是纲领的