从两道加法计算题谈小学数学中的“数形结合”.pdfVIP

从两道加法计算题谈小学数学中的“数形结合” 　　一个人学习数学，不只是为了 〝记住〞数学，更重要的是在 学习数学的过程中领悟数学的思想和方法，体会到数学学习的成 功与快乐。 看图想一想，可以怎样计算下面算式的结果？ 1+3+5+7+9= 我想，左边的加法计算题没有哪个六年级的学生不会计算，可真 正要看右面的图形想一想可以怎样计算算式的结果，学生确实有 困难。对于他们，这是一种挑战。因为刚刚学过用 〝转化〞的策 略解决问题，有的学生可能会想到，这一题实际上是要求将加法 计算转化成数图形中方格的个数，要换一种思路去解决问题。那 么，这个图形中方格的个数到底与前面的加法算式有什么联系呢？ 怎样把加法计算与图中小正方形的个数结合起来呢？这时老师可 以带领学生按一定的顺序来数一数：先从左下角数一个，向右上 角数3 个加上，你发现了什么？1+3 的结果正好是边长2 的正 形中方格的个数；再向右上数5 个加上，1+3+5 的结果正好是边 长3 的正方形中方格的个数，再向右上数7 个加上，1+3+5+7 的 结果正好是边长4 的正方形中方格的个数……依次类推，学生很 快就会发现，从1 开始的连续几个奇数相加的和就等于奇数个数 的平方，这样以后不管要加到哪一个加数，结果都很快能算出来。 同样，用通分的方法计算+++这一题，学生用通分的方法或许