原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《最后的姿势》教学设计
教材分析：
2008年5月12日14时28分，四川汶川县发生了里氏8.0级特大地震。这场灾难夺去了无数同胞的生命，造成了巨大的财产损失。地震中涌现出许多歌可泣的感人事迹。《最后的姿势》是根据发生在此次地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。文章质朴感人，字里行间饱含着对谭老师的敬意。
教学目标：
1.学习正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。
3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象，体会谭千秋的人格魅力。
4.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。
教学重难点：
1．阅读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，通过学生自己的感悟有感情地朗读课文；
2．体会“张开双臂、护住学生……最后的姿势”句子的含义，体会人生的价值。
难点：
明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。
课前准备：
1.学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；上网查资料了解汶川地震的情况。
2.制作多媒体课件；
教学过程：
回忆导入
同学们，还记得2008年5月12日14时28分吗？四川汶川发生里氏8级地震。学生交流查找资料。
这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣的感人故事，齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹？谭千秋（板书，齐读）
谭千秋,中共党员。从教26年来,他不仅教学成绩显著,被评为特级教师,而且他特别爱学生,在校园里看到一块小石头都要捡起来,生怕学生们在玩耍时受伤,被同事们誉为“最疼爱学生的人”。
【设计意图】学生对地震及地震造成的危害不了解，课前查找资料，介绍汶川地震情形，增加学生的认知，锻炼搜集信息处理信息能力。
学生自由合作学习
（一）出示自学要求
自由读文，读准字音，读通句子。
课文讲了一件什么事？
人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！
学生根据要求自学后，小组合作学习。
小组交流汇报
1.出示认读生字词。
2.课文件一件什么事？（本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。）
3.品英雄：.谭老师在地震中是如何表现的？学生找出相关语句，认真读一读，说说自己的体会。
出示句1：大家快跑！什么也不要拿！快...... （领悟谭千秋在危急时刻，想的是学生。）
出示句2：动作描写：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。?你看到了一个什么样的谭老师？从这段话中，谭老师的哪些表现让你深受感动？你读出了一个怎样的谭老师？（恪尽职守、无私师爱）
立即、拉到：“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻挂在第一位。
出示句3：一位老师说：“如果要快速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
理解 “生死攸关”：可换成岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急…
出示句4：:“我们发现他的时候， 他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉模糊，身下还死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”?
出示句5：“张开双臂，护住学生”，成了他生命中最后的姿势！（你怎样理解这句话？ “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。）
4.出示图片，看着图片你想对谭千秋说什么？
5..指导有感情读句子。
6.赞英雄：谭千秋，一位普通的教师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们为什么赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”？
【设计意图】学生在问题驱动下自学理解文本，再小组合作充分讨论基础上汇报交流 ，培养学生抓住关键字词，句子的理解语言能力，把自己的理解感悟、欣赏评价语言的能力展现出来。
三、拓展练习
1、出示谭千秋的塑，像站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想对谭老师说些什么？
四、总结全文
谭千秋老师51岁的宝贵生命定格在了这最后的姿势，他用最后的姿势回答了“人生的价值是什么”。对于谭千秋老师来说，当灾难来临的时候，要当机立断、恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空。
五、作业
地震无情，人间有爱，学了本课，你一定有很多的感想，请你写一篇读后感。
六、板书设计
最后的姿势
谭千秋舍己为人
英雄不死，精神千秋
教学反思：
文档评论（0）