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创造适合每个学生的小学数学教育 　　教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分 的发展；而学校的责任那么是创造能使每一个学生达到他可能达 到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的 基础，学校永远对所有学生负责。教师的责任诚如陶西平同志在 « 由 〝应试教育〞向全面素质教育转变»一文中所指出的：教师是 〝伯乐〞，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。 但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘 汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是 选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。在小学数 学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认 识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态 度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生 生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中 应当注重加强以下三个方面的工作： 1.认真研究学生的实际能力 学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力， 这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识 总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学 的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障 碍。比如，在讲解新的数学概念时，教