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从合作学习的角度谈初中数学教学中存在的问题及应对 策略 　　文/吴丹丹 【一】合作学习的内涵 合作学习运用于课堂教学中，教师首先把全班学生进行分组，并 发挥恰当的调控与组织作用，引导学生构成小组合作一个人学习 —班级合作的基础学习模式，进而营造良好的学生之间、师生之 间全方位互动的氛围，最终创建积极合作的良性教学模式。可以 说合作学习更像是一种科学研究，学生通过这种教学方式可有效 获取知识、灵活应用知识，自主解决各项实际问题，从而在掌握 知识的基础上强化理解力、优化观察力、提升思维能力，全面培 养其综合实践技能与创新精神。合作学习教学模式中教师更多发 挥的是辅助引导作用，而学生那么是学习的主体，因而有利于学 生展开主动的知识探究，激发他们的学习兴趣，提升其敏锐洞察 力，发现、分析与解决问题的综合能力，并亲自体验数学知识的 形成过程。合作学习的核心特征就在于合作性，因而学生对数学 问题的理解与认识往往并非能通过一人的能力发现，需要通过小 组之间或内部的合作及共同探讨来完成学习任务。因此这种教学 模式的合作性良好地表达了学生学习成果的分享，令学生之间、 教师之间通过合作学习撞击出火花，进而共同实现既定教学目标。 【二】初中数学教学存在的问题 新课改进程的逐步深入使优势