初中音乐《卡门序曲》教案.pdfVIP

《卡门序曲》 一、教学目标 【知识与技能】 通过分析《卡门序曲》，让学生对乐曲结构有一定的把控能力，并提高学 生对古典音乐的鉴赏力。 【过程与方法】 让学生聆听《卡门序曲》并引导学生对全曲进行分析，综合了解全曲。 【情感与态度价值观】 了解《卡门序曲》，让学生体会乐曲不同段落的思想感情，提高学生对欧 洲古典音乐的兴趣。 二、教学过程 环节一：导入新课 1.为学生播放《卡门序曲》，并在投影仪上播放斗牛场图片，并让学生回答 这首乐曲的整体情绪是什么样的。 2.学生回答完问题后给出答案：热烈欢快。 3.告诉学生这段音乐描绘的斗牛场的场景，它选自歌剧《卡门》。《卡门序 曲》是歌剧开幕前的短曲，它综合的叙述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧 中代表主角的旋律。今天我将带领同学进一步了解此曲。 环节二：新课教学 (一)剧情介绍 歌剧《卡门》讲述了唐•霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡 门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当 群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整 首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充 满了悲剧色彩。 本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌 剧作品中是罕见的、可贵的。因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众 接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可。 (二)作者简介 乔治·比才，法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧《卡门》的作 者。九岁起即入巴黎音乐学院学习作曲。后到罗马进修三年。1863 年写成第一 部歌剧《采珍珠者》。1870 年新婚不久参加国民自卫军，后终生在塞纳河畔的 布基伐尔从事写作。在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲 突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪 法国歌剧的最高成就。其它作品还有歌剧《唐普罗科皮奥》。 (三)作品欣赏 再次聆听全曲，并向学生询问： (1)乐曲给了你们怎样的感受? (2)乐曲一共分为几部分? 对学生的回答进行概括总结并告诉学生乐曲一共分成两大部分，第一大部 分为 ABACA 的回旋曲式。第二大部分为一个展开性段落。 (四)分段聆听 1.为学生播放乐曲A 段，让学生聆听并思考： (1)这段音乐是什么情绪?(向学生提问后对学生的答案做一个总结，并说出 音乐表现了欢快热烈的情绪，表现了西班牙斗牛场上的喧闹、狂热的气氛) (2)为什么会产生这样的情绪?(A 段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速 地奏出形成了这种热烈欢快的场面) 播放一段斗牛士视频，从视觉角度让学生进一步感受其中的场面。 2.为学生播放乐曲 B 段，播放完之后为学生分组，并让每小组派一个代表 回答：主题 B 表现的是什么情绪? 提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：表现的 是妇女、儿童活泼欢快的场面。 请学生哼唱 B 段主题，让大家更好的记住 B 段主题。 3.为学生播放乐曲 C 段，并告诉学生这段音乐表现了斗牛士的英勇形象。 在屏幕上给出《斗牛士之歌》的谱子，并带着学生学唱这首歌曲。 4.打乱三个段落的顺序为学生播放，并找学生回答播放的是第几个段落。 (引导学生说出正确答案并点评学生正确与否) 环节三：巩固提高 为学生讲解回旋曲式：回旋曲式是主题周而复始地循环往复，在其重复之 间，插以对比性格的“插部”(副题) ，在回旋曲中，主要主题至少要呈现3 次。这首乐曲的回旋曲式部分的结构是 ABACA。 为学生播放乐曲《献给爱丽丝》，聆听过程中依次为学生讲解这首回旋曲 的曲式结构是如何划分的。 告诉学生由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐曲在回旋曲结束之后又 插入了一个展开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连。 环节四：课后小结 这节课我们欣赏了比才的作品《卡门序曲》，对歌剧《卡门》有了一些了 解，同时也了解了又一位作曲家—比才，并且对音乐中常出现的曲式—回旋曲 式有了一些初步的认识。 为学生安排作业：下一节课给老师演唱乐曲 B 段，C 段的主题旋律。 环节五：板书设计