17《触摸春天》教学设计5(1).docVIP

PAGE PAGE 1 17、《触摸春天》教学设计 设计者：江月霞 教学班级：四年级 教学目标： 1、准确认读“盲童、浓郁、穿梭、悄然……”等词语； 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、感悟重点词句，揣摩其中蕴含的道理。 4、感受安静的内心世界，以及对生活的感受，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重难点： 1、感悟重点词句，揣摩其中蕴含地道理。 3、感受安静的内心世界，以及对生活的感受，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学准备：录音机、小黑板、其他资料 教学课时：两课时 第一课时 教学内容：1、掌握课文的主要内容；2、自学生字词；3、熟读课文并初步感受安静的内心世界。 教学过程：略 第二课时 一、创设情景，导入课文。 1、小活动：请同学们闭上眼睛，现在，你知道我手中拿着什么吗？我们只是暂时地闭上了眼睛，暂时看不见周围的一切；但是盲人的世界里却永远都只有黑暗，永远都看不见美丽的世界。你愿意一生一世都这样吗? 2、课文讲了一件什么事？ 二、自主探究、整体感悟。 （一）、四人小组讨论：在这样一个清香袅袅的早晨，安静创造了哪些奇迹呢？找一找，划一划，读一读，说一说。 （二）、师巡视，相机指导。 三、研读语句，深化感悟 （一）预设生成的句子： 奇迹1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1）理解“流畅”“磕磕绊绊”等词语。 （2）为什么一个盲人会走得如此流畅，没有一点儿磕磕绊绊呢？ （3）联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。”你感受到了什么？ （4）带着自己的感受来读读这句话。 奇迹2、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （1）哪个词语最能体现安静创造了奇迹？ （2）句子比较：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 （3）有感情地朗读句子。 奇迹3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。 （1）理解“竟然”“神奇的灵性”等词语。 （2）动作演示句子。 （3）想象：安静此时想些什么？假如你是蝴蝶，你在想什么？ （4）有感情朗读句子。 奇迹4、许久，安静张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （1）安静的哪个动作最令你感动？ （2）用：这时，小安静仿佛张望到了_____；仿佛张望到了_____；仿佛张望到了___。的句式来练习说话。 （二）品读句子，升华情感。 四、总结拓展，升华主题 1、引读：在这样一个美好的早晨，安静告诉我们这样一个道理。 出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。 2、联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3、师：读了这句话，你想到了谁？ 4、结合同学们的介绍阅读课后的阅读链接《假如给我三天光明》节选，谈一谈自己的感受。出示海伦·凯勒的话，指导学生有感情地朗读。 “世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。” 5、总结：安静、海伦·凯勒她们是一个什么样的人？作为一个健全的人应该怎样做？ 五、布置作业：1、读了《假如给我三天光明》后，把你的感想写下来。 2、摘录、积累课文中的好词佳句。 六、板书设计： 触摸春天 安静用心灵 创造了奇迹 鲜花和蝴蝶图 谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。