初一升初二数学一对一辅导方案.docxVIP

一对一 VIP 个性化教学部 个性化辅导方案 七  (年级)  （姓名）同学  (科目) 首先,本方案是 XXXXX 一对一 VIP 个性化教学部依据 同学一对一 VIP 学员情况表 所提供的信息,专为 同学定制的个性化方案,其目的在于充分了解 同学对该 学科的知识掌握情况，通过老师一对一的指导，让 有效！下面是对此次测试的全面系统分析： 同学今后 学习更快更 一、智力因素分析 1.学生存在的学科问题 基础知识、基本概念掌握不牢固，例：多项式次数的判断，比较代数式大小的方 法，判定全等三角形的条件。 不能进行简便的计算，并且计算时还容易出现概念性的错误。例：幂的乘除运算。 不会灵活运用所学知识解决实际问题。例：不会灵活应用完全平方公式去做证明 题和比较代数式大小。 2.学科问题分析及解决方案 问题分析： 在公立校上课时可能因为老师讲解不到位，或者学生听课时不能抓住知识的重、 难点，或者虽然掌握了知识的重、难点，但是不能将知识融会贯通、灵活运用。 对数学公式只会机械的死记硬背，不能在理解的基础上完全掌握。 基础知识的学习不扎实，缺乏解决综合问题的能力，或者学习时没有理解和掌 握最基础的知识，审题时无法找出关键词和重点词，对题中的关键条件不能有 效的提取和运用，做题思路不够开阔、分析问题的思路不够清晰。例：对完全 平方公式，正着用非常熟练，但对于一些需要反过来用的题就不会了；对添加 辅助线证三角形全等很陌生。 解决方案： 在教学中，老师一方面对课本中已学过的基本概念、基础知识进行巩固复习， 查缺补漏，对于易错点，设置同类型的习题，强化练习；另一方面，把往年中 考中经常出的同类型的题，进行专项测试，为学生将来的中考打下坚实的基础。 学习数学，理解是最重要的。在课堂上，老师讲到一个公式，学生如果只是会 用了并没有达到目的，只有当学生真正明白这个公式是怎样得出来的，并能熟 练使用才算达到目的。 在顺利掌握课本基础知识的基础上，系统地讲授开阔视野、拓展思维能力和探 索精神的题，教会学生如何找题目中的关键词、重点词，对问题进行归类、分 析、总结，使学生的思维能力和探索能力得到充分的开发，并且在综合训练中 形成规范的做题习惯。 二、非智力因素（学习习惯、态度、方法）分析及解决方案 问题分析： 习惯方面：审题方面、检查错误方面不够认真仔细。 态度方面：学习比较被动，不能积极主动的去找一些资料学习巩固，拓展思路； 不爱思考，遇到难一点的题就放弃了。 方法方面：没有掌握良好的学习方法，不能条理的对问题进行逻辑分析，不会 独立的对所学知 识进行归纳总结，也不能将以前学过的知识迁移到需要解决 的问题上来，在做题时 思维模式仍存在一定的局限性，灵活运用方面还存在 欠缺。 解决方案： 习惯方面：在教学中老师会着重强调每个知识点的各种细节问题，将学生容易 出错的地方进行归类，通过师生互换角色等方式使学生认识到自己容易出错 的地方，另外设置不同题型，引导学生认真审题，增强审题意识，逐渐掌握 审题的方法，从而改掉这个坏毛病。 态度方面：一方面，从兴趣入手，在教学中，老师会经常出一些跟生活联系比 较近的有趣的数学题，以此激发学生对数学的兴趣；同时也要让学生明白数 学在实际生活的重要作用，慢慢改变学生对数学的看法，提高学生学习数学 的积极主动性；另一方面，每次上完课，老师都会布置一定量的习题，巩固 当天所讲的知识，避免学生的惰性。 方法方面：在教学中，老师有目的地设置启发性问题，使学生养成勤于思考， 善于从题目中挖掘重要信息的好习惯，进而找出问题的突破口，并联系所学 知识逐步解决，从而锻炼学生系统的分析问题、解决问题的能力，同时引导 学生将类似题型进行归类、对比，培养学生观察、比较、分析、推理、概括 的能力，形成良好的学习方法。 三、课时、授课内容、测试安排 针对学生 XX 数学学习上的个性化差异，以及现在所处的关键阶段和学习上的需 要，经数学教研室集体研究决定，特制定以下课时安排： 共 50 次课，100 个课时 第一阶段：每周 3 次课，每次课 2 个课时，每个课时为 1 个小时（15 次） 第二阶段：每周 2 次课，每次课 2 个课时，每个课时为 1 个小时（35 次） 内容涵盖： 第一阶段：七年级下册知识复习巩固 第二阶段：八年级上册同步学习提高 （每四次课一测试，便于老师及时掌握孩子对知识的掌握情况，及时调整授 课计划。） 附： （一）第一阶段：七年级下册主要知识点： 整数的运算 平行线与相交线 生活中的数据 概率 三角形 变量之间的关系 生活中的轴对称 （二）第二阶段：八年级上册课本知识点： 1.1 探索勾股定理 1.2 能得到直角三角形吗 3 蚂蚁怎样走最近 1 数怎么又不够用了 2.2 平方根 2.3 立方根 2.4 公园有多宽 2