《逍遥游(节选)》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《逍遥游（节选）》教案 【学习目标】 1.了解作者及其思想主张。 2.掌握本文文言知识点。 3.理解大鹏的形象。 4.解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 【重点与难点】 1.掌握本文文言知识点。 2.理解大鹏的形象。 3.解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 第一课时 【学习目标】 了解作者及其思想主张。 掌握本文文言知识点。 【重点与难点】 掌握本文的文言知识点。 【教学过程】 导入 于丹在《庄子心得》说：“儒家给我们一方坚实大地，道家给我们一片自在天空，人在其中，是以心灵无疆。儒家教我们承担了重任，而道家让我们举重若轻。”庄子用它的哲学告诉我们什么是虚怀若谷，什么是灵魂的自由。今天就让我们一同走进《逍遥游》，走进庄子的哲学世界。 二、解读本课时的学习目标 三、学生自己展示 1.作者 庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。 思想主张 庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 3.写作背景 庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘超然物外的绝对自由。他希望自己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》。 四、点评学生导学案的落实状况 落实字词 1.自由朗读课文，落实文言知识，并疏通文意 小组合作，优秀生给待优生讲解 展示（口头展示或书写展示，老师自己掌握） 点评 合作学习 本文中“之”“以”“而”的用法和意义有哪些？除此之外，联系学过的文言文，说一说这些虚词还有那些用法？ 【之】 代，它/它们/他/他们 背负青天而莫之夭阏者/蜩与学鸠笑之曰/众人匹之/斥鴳笑之曰/宋荣子犹然笑之/举世 而誉之而不加劝/举世而非之而不加沮 代，它的/它们的/他的/他们的 则芥为之舟 代，这 之二虫又何知 助词，的 鲲之大，不知其几千里也 / 鹏之背，不知其几千里也 / 其翼若垂天之云 /《谐》之言曰 / 覆杯水于坳堂之上/楚之南又冥灵者 / 穷发之北 / 翱翔蓬蒿之间 / 定乎内外之 分，辩乎荣辱之境 / 若夫成天地之正，而御六气之辩 主谓之间 鹏之徙于南冥也 / 生物之以息相吹也/ 天之苍苍 / 且夫水之积也不厚 / 风之积也不厚 动，到，往 奚以之九万里而南为 （6）定语后置的标志 如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”《劝学》 “苟以天下之大”《六国论》 “仰观宇宙之大，俯察品类之盛”《兰亭集序》 宾语前置的标志 如：“何厌之有”《烛之武退秦师》 “句读之不知，惑之不解”《师说》 音节助词 如：“填然鼓之”《寡人之于国也》 “余扃牖而居，久之，能以足音辨人”《项脊轩志》 【以】 介，凭借/凭 去以六月息者也/ 奚以知其然也 介，用 生物之以息相吹也 介，把 以五百岁为春 介，因为 而彭祖乃今以久特闻 “洎牧以谗诛”《六国论》 “仆以口语遭遇此祸”《报任安书》 连，表目的，来 如：“退论书册以舒其愤”《报任安书》 “谨拜表以闻”《陈情表》 连，相当于“而”，表修饰 如：“夫在殷忧，必竭诚以待下”《谏太宗十思疏》 “挟飞仙以遨游，抱明月而长终”《赤壁赋》 连，和“上”“下”“东”“西”等连用，表示时间、方位，数量的界限 如：“召有司案图，指从此以往十五都予赵”《廉颇蔺相如列传》 动词，认为，以为 如：“以天下之美为尽在己”《秋水》 副，通“已”，已经 如：“及以至是”