以移动互联为特征的新一代信息技术应用情况汇报.pptx

以移动互联为特征的新一代信息技术应用情况汇报 一、新技术运用的两个阶段 1、本世纪初开始，2个全面应用 应用新技术加强管理，全校基本实现无纸化办公 利用新技术复制推广优秀教师经验，用学科教学电子平台实现规范化教学 2、2012年，启动移动终端应用与资源建设 跟随新技术发展，2012年启动移动终端的应用及资源建设，推动数字化教与学，目前基本实现应用常态化 二、新技术运用的思考 唯一的办法是利用新技术提高效率，省出时间来促进学生的多方面发展，从而使得教育满足社会对人才的需求 学习时间是个常数与新课改的多元培养目标之间的矛盾 三、应用的基本情况与突破口 1、全员参与，常态应用 到2015年，全校1000多名学生自愿携带移动终端到学校，实现了全体学生参与、全体教师参与、全体家长支持 大数据显示：每天学生在网上学习时间0.5h—1h；目前单练习系统一项应用已超过200万道次 2、选择适切突破口，“救”教师之“急” 以牵制教师精力最多，任务最繁重的基础题重复训练入手，以选择题为主要形式 自动发布（可全体发布、分层发布以及个别发布） →自动批改→自动统计→自动生成错题集→自动配对矫正练习→自动个别化讲解 部分年级、学科配以短视频的讲解，实现跨时空、个别化、自主化 四、应用深入的核心抓手 1、基于小工具的智慧课堂 基于小工具，可实现课堂教学个性化 基于小工具，可实现课堂师生互动，智慧互动课堂初步实现（尽管老师在应用中还存在一些问题，但是局面已逐步打开） 开发是以尚学公司为主、教师参与，不断完善 2、学件的开发与应用—解决重、难点问题 学件是促进学生体验、探究、个性化学习所定制的小软件 聚焦学科知识重难点设计 学件具有情境，通过问题一步步引导学生思考、探索、建构 学件允许学生试错和纠错，后台记录学生行为数据，为进一步学和教的改进提供依据 四、应用深入的核心抓手 3、数字化实验 基于传感器、物联网的数字化实验，其本质是智能化教育的有效探索 我校已实现所有实验室的数字化 教师演示实验64个；学生实验77个； 学校数字化实验→家庭数字化实验（传感器+iPad） 可能是迄今为止全市乃至全国数字化实验应用的最好的学校之一 4、研究性学习 基于市教委MOORS平台，在全校初高中学生中全面推行项目研究性学习，实现对学生项目研究全过程的记录、展示、评价与管理 一个寒假和一个暑假，初中完成50多个项目、高中完成200多个项目。 五、基本经验 1、设备和管理方式的选择 2、资源的建设 社会资源的校本化 校本资源的社会化 3、吸引和组织教师的常态化使用（用教师的经验解决教师实际的问题） 六、下一步思考 1、建立有领导的、开放式的资源建设的体制机制 根据目前遇到的问题和兄弟学校的经验，可以确定市、区一些领衔的学校和个人，鼓励其探索 校企合作，将符合方向的真实需求开发为常态化使用的资源 2、提高教学质量与学生素养培养的统一 以提高教学质量为突破口提升效率，将省出时间用于拓展学生各方面的培养，实现突破口与立足点的统一 从仅仅提高分数的应用走向提高学生实践能力、创新精神 3、组建学校、大学、公司三位一体专家队伍，分析研究新情况、解决新问题 4、大数据导向的应用推进（目前已采集相关数据，初步分析） 针对不同用户需求（学生、家长、教师、企业），分类处理数据、应用数据 数据分析从原来知识点的分析，走向教与学行为的分析、实践性学习的分析