我们认识的数教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

PAGE PAGE 3 我们认识的数 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册 教学目标： 1、通过活动，使学生了解100以内的数在日常生活中的广泛应用，能联系实际进行简单的估计。 2、使学生初步学会与他人合作交流，并由此获得积极的情感体验。 3、使学生获得相关的数学活动经验，进一步建立数感，初步学会用数学的眼光观察思考身边的现实问题。 教学重点：用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养估算的意识。 教学难点：根据一把蚕豆的粒数估计出一把花生，一把黄豆的粒数。 设计意图：《我们认识的数》是数学实践活动课，课堂上要充分调动学生学习的积极性，所运用的活动素材都是学生数学的生活实例，帮助学生认识数学与生活的密切联系。通过“说一说”、“猜一猜”、“数一数”等活动，综合运用100以内的数描述实际问题，强化数的认识，估数的方法，把握数的相对大小关系，从中增强数感，体会学习数学的价值。 教具、学具准备： 1、课前布置学生询问自己家里每个人的年龄（包括爷爷、奶奶、外公、外婆等），准备一句用100以内的数说一句话。 2、课前将学生分组，每组确定好有组织能力的小组长。 3、分小组准备好蚕豆、花生米、黄豆等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、课件播放《数鸭子》歌曲，生边唱边跳。 2、让学生猜一猜，桥下可能游过几只鸭子？ 师：刚才小朋友们说的这些都是我们认识的100以内的数。揭示课题《我们认识的数》（板书课题）。 【设计意图：创设的情境可以视具体的情况而定，目的是让学生在具体的情境中运用已有知识经验解决问题，既复习了100以内的数，又为下面的活动过程做好铺垫，有利于激发学生的学习兴趣。】 二、活动探究，解决问题。 师：这些数字娃娃非常调皮，经常跑到我们的生活中来。不信我们就来看一看，听一听。 （一）说一说。 1、课件演示四个小朋友在班上谈话的场景图，播放四人说的话。 师：这些小朋友可真会仔细观察，你们也能用100以内的数来说一句话吗？ 2、昨天，老师让你们回家了解家中每个人的年龄，你能给大家介绍一下吗？ 一般情况下，小朋友及你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶大约是多少岁？ 3、小明家有个人，今年64岁，这个人可能是谁？小明的妈妈今年年龄在30和35岁之间，而且是一个单数，她可能几岁呢？、 4、你们猜猜老师今年大约多少岁？ 5、请大家比一比你们家年龄最大的是谁？最小的呢？你能用“大一些、大得多、小一些、小得多、差不多”等词比比自己家人的年龄的大小吗？ 【设计意图：“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶大约是多少岁？”的问题不是让学生简单地运用已知信息，而是对信息的加工、重组，发展学生的数学思维。让学生用数描述和表达自己身边的人及事物，不但了解数的产生和发展过程，而且用“大一些、大得多、差不多……”等词语，比较家人年龄的大小，把握数的相对大小关系，不仅加深对数的实际意义的理解，而且是培养学生数感的一个重要方面。】 （二）猜一猜。 师：白菜老师知道小朋友们学的这么认真，就给我们带来了几份神秘的礼物。 在每个小组的桌子上放着3个盒子，里面藏着什么呢？请各组长打开1号盒。（学生打开：是蚕豆。） 1、请每个小朋友抓一把蚕豆，数数有几粒？你准备怎样数？（一粒一粒数、两粒两粒数、五粒五粒数） 学生数，指名说。 2、打开2号盒，再请大家抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？ 你们猜得怎么样呢？我们只要把手中的花生米数一数就知道了。 指导学生比较，为什么一把花生米比一把糖的粒数多呢？ 小结：因为一粒花生米比一粒蚕豆小，所以一把花生米的粒数就要比一把蚕豆的粒数多。 3、打开3号盒，请你们抓一把黄豆，不要数，你们觉得一把黄豆的粒数比一把花生米的粒数多还是少？估计一下大约有多少粒，然后数数实际是多少粒。 集体交流，指名说说猜数、数数的结果。 师：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数多，这是为什么呢？（因为一粒黄豆比一粒花生米小，所以在估计时就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多。这样估计出的结果就比较正确。） 4、（出示：三个同样大小的杯子） 师：（1）猜一猜刚才的三样东西各装满一杯，谁的数量会最多？谁的数量会最少？ （2）同样数量的蚕豆、花生和黄豆装在三个同样大的杯子中，哪个装得最满？ 【设计意图：根据一把蚕豆的粒数估计出一把花生，一把黄豆的粒数是本课的难点部分，教学时要充分利用小组合作的优势，让学生通过操作、观察、比较、讨论等一系列的自主探究活动，在亲身体验中获取知识，从而逐步培养学生的估算能力。】 （三）数一数。 1、师：茄子老师给小朋友带来一幅图，图上画的是什么地方呀！（课件出示：从篮球场的这一头到那一头走了42步……） 原来我们的校园里也藏着很多的数。如果让你去数，你打算数什么？ 2、老师有个小小的建议，你们数好后闭上眼睛想一想刚才数