4)11到20各数的认识教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

《11到20各数的认识》教学设计及评析 教学内容： 苏教版一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1-6题。 设计意图： 本节课第一次出现计数单位“一”和“十”，第一次提出“10个一”并初步接触计数器上的个位、十位。这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内的数乃至更大的数的基础。因此，让学生掌握好这部分内容对后续学习有这十分重要的意义。大部分学生已经接触过比10大的数，而且思维以具体形象思维为主，所以选用学生感兴趣的“运动会”的情境贯穿于整个教学过程中，通过大量的操作活动如数、摆、估、捆、抓、读、捏等活动丰富学生对有关各数的感知，提高学生用数描述生活现象、解决实际问题的能力，把对学生数感的培养落到实处。 教学目标： 1．使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步估计意识，发展数感。 3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。 教学重点： 使学生通过动手操作、自主探索，掌握11-20各数的组成。能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备： 课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、数数摆摆，认识数 1.创设情境，认识10个一就是1个十。 （1）谈话：森林运动会开始了，我们一起来看一看好吗？有多少人来参加运动会呢？我们一起来数一数吧！这些是我们已经学习过的10以内的数，今天我们继续来认数。 （2）假如老师给每位运动员分一面彩旗，那要多少根旗杆呢？ 你能像这样一边数一边摆吗？ 想一想：刚才我们一根一根地数了几个一？ （3）在今后的学习中，我们有了10根小棒通常把它捆成一捆（师示范，生模仿）。 谈话：这一捆小棒就是多少？就是一个几？ 一个十是由几个一捆在一起的？（学生说完出示多媒体） 【设计意图：由“森林运动会”引入，激发学生的认数的兴趣，对已经学过的10以内的数进行复习。通过“分彩旗”让学生一根一根数一数，并把它捆成一捆。自然引出“10个一”和“1个十”。】 讨论：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十） 小结：10个一捆在一起就是1个十，1个十是由10个一捆在一起的。因此，10个一是1个十。这里的“一”和“十”都是计数单位。“十”在生活中的应用可广泛了。如，1盒铅笔有10支，是1个十；一盒钢笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗？ 【设计说明：认识计数单位“十”是本课的教学重点之一。观察、操作、交流等活动的设计，让学生正确建立计数单位“十”的表象。举例说明生活中的“十”，体现了数学与生活的联系。】 2.动手操作，认识几个十和几个一组成的数。 （1）谈话：我们来做一个“我是闪电手”的游戏，比比谁拿得既快又对。 第一步：拿出1根小棒； 第二步：拿出5根小棒； 第三步：拿出10根小棒。 引导：怎样可以很快地拿出10根小棒？不需要一根一根的数了。 【设计意图：通过小游戏充分体现把“10个一”捆成“1个十”的必要性和优越性。使学生进一步理解“10个一”是“1个十”。】 （2）森林运动会又来了2个小动物，我们也要给他们发彩旗，接着数一数。（11、12） 师：怎么样让别人一眼就看出你拿出的是12根小棒？（请学生讲台前演示） 谈话：我们用最清楚的方法来拿一拿。 左手拿（ ）根，右手拿（ ）根，合起来就是（ ）。 几个十？几个一？（出示多媒体） 所以1个十和2个一合起来是12。（板书：12里面有1个十和2个一） （还可以说）1个十和2个一组成12。 （3）你能很快地看出有多少根小棒吗？ 演示课件：依次出示13、11、16根小棒，让学生说一说：（ ）个十和（ ）个一是（ ）。 （4）我们也来很快摆出小棒，行吗？在心里想一个十几的数，用小棒在桌子上摆一摆。同桌互相说一说：摆了（ ）个十和（ ）个一。 3.自主探索，认识20是2个十。 （1）（出示多媒体19）是多少根小棒？一起来数一数，请每个人摆出19根小棒。 谈话：想一想，我在它的右边再添上1根就是几？ 20根小棒怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么？ 有10根就把它捆成一捆，请小朋友们也添上一根捆一捆，现在把它举起来是几？几个十？2个十合起来就是20（板书）20里面有几个十？ （2）师：运动会开到这儿，有越来越多的小动物来参加比赛了，来跟他们编编号。（出示13-20各数，相机让学生说说组成） 【设计说明：摆摆，数数，说说等活动，有利于学生在活动中体会十几的组成，有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“怎么样让别人一眼就看出你拿出的是12根小棒？”“20根