人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》教案.docVIP

《两位数乘两位数》教学设计 教学内容： 人教版三年级下册 课本46页 教学目标 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，同时进一步理解其中蕴含的算理，并能掌握算法。 2.在探究的过程中，通过划分点子图，得出不同的解题策略，发展学生的分析、比较、 抽象、概括等各种能力。 3．进一步感受数学知识的内在联系，渗透转化、数形结合思想。 4．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验计算是解决问题常用方法，增强应用意识，提高应用能力。 教学重难点 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解第二个因数十位上的数乘第二个因数得多少个“十”，并能正确计算两位数乘两位数。 教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题及计算算理。 教学过程： 课前热身 1.同学们，我们课前进行一个热身，玩一个看谁算得快的游戏。老师叫到哪一组，那一组要迅速的站立说出相应题的答案。明白？ 2.不知大家在回答问题的过程中，有没有发现这两列分别有什么共同点？3.那今天我们要学的新知识与这两位数乘一位数和两位数，乘整十数有什么关系呢？我们课堂见分晓，好，上课。一、小组交流 1.师：请同学们拿出导学案，小组讨论第一部分，现在开始。 2.主持：大家好，我是今天的小主持人……说下自己的想法： 主持4套：……谁还有不同的方法？ 4套 汇报交流 主持：哪一个小组上台来汇报？ 主持：其他小组还有其他想法吗？ 探究算理、算法 4套1.师：相信不少同学的和XX同学的想法是一样的，这种方法和我们列竖式很有关系呢，现在由老师将这种方法进行再次展示。把每本书看成一个点，先将所有书分成两部分，10套一部分，2套一部分，1套是14本，2套是，对的，28本，10套书是140本，再将两部分加起来，最终得168。 4套 师：在这种方法中，我们先计算了14×2，14×2的竖式我们是会列的。先用2去乘个位上的4，得8，再用2去乘十位上的1得20，20+8就得28。那14×12的竖式又该如何列呢？ 下面请同学们和同组同学一起完成中导学案中合作交流部分。做完的小组内可以进行讨论，现在开始。 小组汇报 2.主持：哪一个组愿意汇报你们组的交流成果？ 主持：感谢XX同学的分享，掌声响起来。 师：请让我带着同学们把…的思路进行梳理。在进行14×12的竖式列算竖式计算时，先用个位上的2分别去乘14中个位上的4和十位上的1，得28，再用十位上的1去乘个位上的4，得到的是4个十，所以要写在2的下方，再用一个十去乘一个十，最终是一个百。这里的14代表的是14个十，也就是14×10的积。最后将两部分加起来，得168。我们在计算过程中。将12分成了2和10，再依次用2和10分别去乘1最后将结果加起来。 四、课堂达标 师：大家会笔算两位数乘两位数了吗？大家是会做了，可小兔子遇 到麻烦请大家完成导学案中的第三部分帮小兔子过河吧。 处理习题中出现的问题。 师：同学们利用这节课的学的知识帮助小兔子过了河，真棒！将最 热烈的掌声送给自己！ 回顾提升 师：现在我们一起回顾这节课，在研究两位数乘两位数的时候，我们用到哪些数学思想方 法？(数形结合、转化)我们在利用点子图的时候将电子图进行了分割。其实这种研究的方法和古代的一种方法不谋而合，在我国明朝的算法统宗中记载了一种铺地锦的乘法计算方法，他是用格子来计算的。如果你对这种方法感兴趣，下课后可以细细研究。 昨天铺地锦，今天列竖式，明天我们还会学到三位数乘两位数、乘法分配律。你在帮小兔子过河搭木板的同时，也为自己明天的学习垫下了坚实的基础。好，下课！