发展性教学评价工具在数学教学中的应用.docVIP

我们在建构新课程理念下的“小学数学自得教学模式”的课堂教学评价体系中，通过设计多元评价指标，坚持他评、自评、互评相结合，不把书面考试作为唯一评价手段，探索使用开放式的质性评价方法，综合使用各种评价方法和手段对学生的数学学业进行科学有效的评价，以达到反馈教师的教学效果，反馈学生在学业上的发展，激发学习积极性，增强自信心，促进学生在认知、情感、思维的发展和数学素养与数学能力的提高。 一、注重过程评价，记录孩子成长的足迹 评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程。评价要关注学生在学习过程中的表现，包括他们的使命感、责仟感、自信心、情感等多方面的自我认识和自我发展。在学生的数学活动中，我们注重收集并保存学生数学能力发展过程中能表明学生发展状况的所有关键资料，以帮助我们形成对学生发展变化的正确而全面的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足，给予学生激励或改进建议。在小学自得教学模式发展性课堂教学评价标准表中，我们不但关注学生学习活动全过程（情境——探索——建构——评价），而且更关注在学习活动中对学生行为的评价。 小学自得教学模式发展胜课堂教学评价标准 时间： 年级： 科目： 内容: 授课者： 模 式 过 程 评价要素 主要体现“一个开放”：彻底解放教