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多媒体上课六要素和四大忌(转) 应用多媒体课件上课有许多“黑板+粉笔”不可企及的效果。因此把用多媒体课件作为运用现代教学手段、利用信息技术进行教学改革的一项重要举措。 近几年来各校建多媒体教室劲头十足，大有把所有教室都改造成多媒体教室的气势。然而，在使用了几年之后，也出现了另一种认识。如西安某高校为“迎评”，请了专家来听课，有专家向校方反映教师使用多媒体上课效果很差，学校一调查，果然问题很多，于是就下令改为用黑板。但后来又有专家指出，现代教学手段不能不用，结果学校又通知老师改用多媒体课件。这种反复，反映了目前对于多媒体课件属性的认识及应用的方法都有讨论的必要。不久前我曾在第三届全国计算机课程报告论坛上作《抓住实施质量工程机遇，提高计算机基础教学水平》的主题报告，在“科学运用信息技术，提高教学效果”中阐述了我对运用多媒体课件的认识，引起较大的反响。现在高校都在研讨如何提高讲课质量，科学运用多媒体课件是一个至关重要的问题。 一、多媒体上课六要素 在多媒体教室里上课，有六要素：两类人、四种道具。 人物：教师和学生。道具：大屏幕、激光笔、黑板和粉笔。 多媒体教室的上课条件比传统方法“洋气”多了，但目标仍没变，应该是，教师恰当地调动多种媒体，使教学效果在学生身上最大化。用多媒体的目的，排在首位的显然不是为了美观、热闹，也不是为了减轻教师重复劳动，而是为了更好地表达讲课内容，提高教学效果。