摆一摆想一想微课设计.docxVIP

年级 一年级 学科 数学 教材版本 人教版 知识点名称 摆一摆想一想 设计者 陈向龙 视频时长 约 5 分钟 设计思想 设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际 的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基 础上进一步探索 100 以内数的特点及排列规律。活 动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的 十位和个位上，得到不同的数，巩固对 100 以内数 的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探 索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅 能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能 通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 学情分析 学生已能够正确数出 100 以内的物体的个数， 知道个位和十位的意义，并能熟练说出 100 以内数 的组成；能够正确、熟练读写 100 因内的数，掌握 了 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的 实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探 索 100 以内数的特点及排列规律，进一步加深对 100 以内数的认识。 学习目标 通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对 100 以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系， 使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些 简单的实际问题，培养学生的初步的归纳能力。 教学策略 学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设 一个独立操作、探索及合作交流的空间，这样有利 于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习 习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学 生探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序， 有利于发展学生初步的抽象思维能力。 重点难点 进一步巩固数位及位值的概念，加深对 100 以 内数的认识。 发展良好的思维方式。 教学 教学过程 一、激发兴趣、引入新课。 1、 课件出示美羊羊研究计数器情境，引导学 生将计数器上的数位补充完整。 提问：美羊羊在各位上放一个珠子，它表示的 数是几？ 然后她把这个珠子移动到十位上，现在这个珠 子表示的数是多少？ 2、课件出示灰太狼图片，它抓住了美羊羊，让 美羊羊用两个珠子摆出 3 个不同的数，你能帮帮美 羊羊想想办法？ 用课件中的触发器显示学生的摆法及所表示的 数。 3、刚才同学们动脑帮助了美羊羊用 2 个珠子摆 出了 3 个数，今天这节课我们就来探究其中的奥秘。 二、探索规律。 1、提出问题：你能用 3 个珠子摆出几个数？ 师提醒学生按一定的顺序摆一摆，说一说 表示的数。 师课件演示先将 3 个珠子摆在个位上，表 示（ 3 ），再移动一个珠子到十位，表示（ 12 ），再移动一个珠子到十位，表示（ 21 ），最后 3 个珠子都移动到十位上，表示（ 30 ）。一共可 以摆出 4 个数。 动手操作：用 4 个珠子摆一摆。 发现规律。 （1）课件用表格整理 1 至 4 个珠子所表示的数， 引导学生观察表格。 思考：不摆，你能写出 5 个珠子可以摆出哪些 数？6 个珠子呢？ （2）完成 5 个、6 个珠子可摆出的数。引导学 生观察表格，说说你的发现。 引导发现珠子个数与所摆出的数的个数之间的 关系。 三、闯关大冒险（规律应用）。 1、（课件出示）第一关：你知道下列各组数是 由几个珠子摆出来的？ （1）7、16、25、34、43、52、61、70. （2）8、17、26、35、44、53、62、71、80. 2、（课件出示）第二关：补充所缺的数。 9、18、27、36、45、□、63、72、81、90. 说出所缺的数，并说一说你是怎么知道的。完 成后再观察这组数可用几个珠子摆出来的？你知道 9 个珠子能摆出几个数吗？ 3、（课件出示）第三关：找不同。 6、15、42、34、51、60、24. 你认为哪个数不同，为什么？ 微反思 教学以学生熟悉感兴趣的美羊羊摆珠子情境引入，一方面 激发学生探索兴趣，另一方面复习回顾已学的数位和位值的知 识，为新知探索提供情感和知识铺垫。 在探索规律中，先利用课件动画演示无序摆 2 个珠子和有 序摆 3 个珠子的方法，初步体验有序思考的重要性、优越性。 再动手画 4 个珠子的摆法感受有序摆法的方便。演示、动手过 后逐步抽象，根据经验直接说出 5、6 个珠子可以摆出哪些数。 这个环节中珠子数逐渐增多，由易到难，教学方法从直观到抽 象，符合低年级学生的特点。