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比例尺的意义和分类教学设计 教学目标： 通过学习，初步理解比例尺的意义和分类。 认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平 面图的比例尺。 能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中 培养合作意识和创新能力。 教学重点：理解比例尺的意义,能根据比例尺正确求出图上距离和实 际距离。 教学难点：计算图上距离或实际距离时长度单位的使用和换算，把 线段比例尺改写成数值比例尺。 教学准备：课件 教学过程； 一、课前延伸，导入新课 1、同学们，老师测量了我们教室的长和宽，现在老师想请大家当一 回设计师,利用手中的材料，画出我们教室地面的平面图。（要把教 室的平面图画在纸上，你有这么大的纸吗？那怎么办？随便在纸上 画一个长方形，这一定是教室的平面图吗？） 独自画图。 展示作品 教师小结：同学们都想到了把实际的长和宽缩小了，画出教室的平 面图，其实这就用到我们这节课要学习的知识——比例尺。 二、课内探究 （一）自主学习，合作探究 1、学习比例尺的意义。 小组交流：你刚才在画图时是 怎样确定图上的长和宽？ 图上的长和实际的长的比是多少，图上的宽和实际的宽的比是 多少？ 汇报（教师根据学生的汇报板书） 揭示比例尺的意义。 教师指着黑板上的数据说：我们把教室的实际长和宽叫实际距离， 把画在纸上的教室的长和宽叫图上距离，一幅图的图上距离和实际 距离的比，叫做这幅图的比例尺。 自己说一说什么是比例尺？ 教师板书：图上距离︰实际距离=比例尺，还可写成这种形式 和同桌说一说你刚才画的教室平面图的比例尺是多少？ （请同学口述比例尺的意义） 2、数值比例尺和线段比例尺的认识。 （1）出示中国地图。 比例尺 1︰100000000 表示什么意思？ （2）出示北京地图。 观察这幅图的比例尺和上面的比例尺有什么不同？表示什么意思？ （3）找地图册的比例尺，它属于哪一种比例尺？ （4）阅读课本 53 页 书中向我们介绍了这两种比例尺分别叫什么？它们有什么异同？ 3、学习不同的比例尺。 是不是所有的比例尺都是实际距离比图上距离大呢？（课件出示课 本上的零件图） 图中的 2︰1 表示什么？ （二）精讲点拨 实际生活中有很多地方需要用到这种放大比例尺。比如手表零件、 手机零件、电脑芯片要把它画在图纸上，就要用到放大比例尺。 ◆观察这些比例尺，有什么共同点。（引出缩小比例尺的前项为 1， 扩大比例尺后项为 1。）为了计算方便，我们通常把比例尺写成前项 或后项是 1 的比。 课件出示题目，线段比例尺怎么改写成数值比例尺？数值比例尺是 怎么求的？ 独立解决，小组交流 汇报，教师根据学生回答板书。 图上距离︰实际距离 = 1cm︰50km=1cm︰5000000cm=1︰5000000 做这类题目，你觉得同学们应该注意什么？或者说你要提醒大家什 么？ （三）出示例 1:北京到天津的实际距离是 120km,在一幅地图上 量得两地的图上距离是 2.4cm.这幅图的比例尺是多少? 三、巩固检测: （1）把数值比例尺 1︰300000 改成线段比例尺（ ） （2）一种精密零件长 2.6 毫米，画在图纸上长 26 厘米。这幅图纸 的比例尺是多少？ 三．你谈谈你这节课的收获。