数学课堂学习研究——植树问题.docVIP

课堂学习研究——植树问题 课堂学习研究小组由两名主管领导和9名小学数学教师组成。整个研究循环从2012年2月持续到2012年6月，在这期间，研究小组利用课外时间共召开了10次研讨会议。研究过程包括四个阶段：选择课题并初拟学习内容、设计课堂前测并根据前测设计教学、教学实践及课堂后测、总结评估研究课的效果。 一、第一阶段：选择课题、初拟学习内容并设计课堂前测 1、选择课题 选择一个有价值的、有意义的，值得研究的内容是课堂学习研究的首要环节。本次课题内容的选择是在总结上学期课堂学习研究的经验，延伸上学期研究重点的基础上，在解决问题这一大课题下各教研组先根据自己年级本学期的教材，讨论确定本年级的研究点，再从五个研究点中选择一个作为本学期的课题研究点。在2月13日召开的教研组长会议上，各年级确定的研究点分别是：一年级图文应用题；二年级单元教材重构，小括号的灵活运用研究；三年级的连乘应用题；四年级的植树问题；五年级的长方体、正方体整理复习。最后讨论确定“植树问题”作为本学期的研究内容。植树问题是一种情况较为复杂的问题解决，这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。植树问题包括两个大的方面，一是在直线上植树，二是在封闭图形上植树。直线上植树又有三种不同情况：两端都种、两端都不种、一端种一端不种，根据四年级学生的认知实际，选定将两端都种的情况作