小学英语说课稿 (2).docVIP

小学英语说课稿 一、 教材分析 今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module? 6? School, Unit 2 ?What’s? this? 本课是在学生掌握询问并识别物体后主动进行语言实际运用的一课。 二、学情分析 三年级的学生在本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s? this? 和What’s? that? 在此基础上，引导学生进一步训练有关询问并识别物体的句型。 三、 教学目标 根据小学英语课程标准要求，从以下三个方面设计本节课的教学目标： 1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型? What’s? this? ?和What’s? that? 2、学习技能目标： (1) 能听懂Let’s? do中的指令并做出相应动作,如Point? to? the … (2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感态度目标 （1）通过学习活动，使学生有兴趣听说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的意义。 四、教学重难点 1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。 2、巩固已学句型：What’s? this??? 和What’s? that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。 五、课前准备 教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；奖品（贴画）。 学具准备：单色物品的图片（学生课前画好） 六、教学策略 为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了合作交流的学习方式运用了任务型教学法、采用创设真实情境和游戏等手段运用了启发式教学法。 课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。 七、教学过程（热身复习导入5分钟、学习新知20分钟、巩固运用12分钟、小结延伸3分钟） （一）热身复习导入 营造学习英语的气氛 1、利用学过的歌曲，激发学生学习的兴趣 在热身活动的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up? ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆。 2、复习旧知，揭示课题 教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s? Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s? this? 或What’s? that?让学生作出相应的回答（板书课题）。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的学生。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。 （二）任务呈现,学习新知 1认识新单词 教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。然后教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s? this? 和What’s? that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s? a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。 2、游戏——Say and Point 请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。 3、演一演。 这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s? this? 和What’s? that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。 4、小组活动：Ask? and? Answer 以学