澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示（下）.pdf

澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示（澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示 （下下）） 澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示 （（下下）） 2015年 06月 09 日 三、三、澳大利亚儿童哲学课程发展中面临的挑战澳大利亚儿童哲学课程发展中面临的挑战 三三、、澳大利亚儿童哲学课程发展中面临的挑战澳大利亚儿童哲学课程发展中面临的挑战 (一)师资力量 几乎任何教育或学校变革的核心因素都是教师，或者说教师往往成为教育变革失败的“罪 魁祸首”，这也从另一方面说明了教师在教育变革过程中的重要作用。澳大利亚儿童教育 课程的推进也不例外，教师成为这一课程能否顺利实施的关键。 由于儿童哲学教育独特的课程内容及教学方式，使得儿童哲学课程的教师与传统学科和课 堂中的教师有着非常大的差别。担任儿童哲学课程的教师，一方面要充当引导者、促进者、 合作者、思维技术顾问、与儿童共同成长的“大朋友”等角色，另一方面还要掌握有关哲 学专业的知识、学习者及学习过程的知识、普教教育学的知识、课程与教学情境的知识以 及教师自身的知识。[16]如此高的要求对澳大利亚