澳大利亚中小学校长领导力评价方法透析（下）.pdf

澳大利亚中小学校长领导力评价方法透析（澳大利亚中小学校长领导力评价方法透析 （下下）） 澳大利亚中小学校长领导力评价方法透析澳大利亚中小学校长领导力评价方法透析 （（下下）） 2015年 04月 13 日 校长的专业建设是围绕“领导力”展开的。领导力是一个持续发生影响的过程，主要包括 行政及管理两大块。但校长的领导力或专业内涵已经超出了这两个层面，还融入了教育方 面的素养。领导力同时又是一个广义的概念，不仅仅局限于特权阶层身上，而是分散在由 不同成员组成的学校领导团队中，校长和教师相互之间存在分工和专业化的氛围，是学生 取得好成绩的必要条件。[10]从表1 中可以直观地发现，15个模块共计 83项外显行为涵盖 了澳大利亚教学与学校领导协会基于《校长标准》所界定的、与校长领导力有关的各类基 本要素，既有规约性行为表现，如学校管理、知识学习、专业提升、道德表率等，也有涉 及社区协作、文化传承、追求变革、培育潜力等指向未来的发展性行为要求，还有涉及分 散(distribute)与共享(share)校长“领导力”，以增权于教师替代集权于校长的传统做 法，[11]如模块 1